人教版二上《山行》教學設計

魏琳

【教學目標】

1. 借助拼音讀準“劉、菊”等10個生字，特別是“殘、橙、斜”的讀音。

2. 正確書寫6個字，重點寫好帶有木字旁的字。

3. 借助畫圖和想象等方法了解古詩的意思。

4. 正確、流利地朗讀課文，讀出詩人對秋天的贊美之情。

5. 喜歡背誦古詩，并積累課文以外的古詩。

【教學重點】

朗讀、背誦，在反復誦讀中感悟詩歌的韻味和意境的美好。

【教學難點】

借助畫圖和想象了解古詩的意思。

【教學過程】

一、導入新課、朗讀課題、了解作者

1.同學們，時光老人的腳步總是不斷前行。春夏秋冬來了又去。有人說，春天是綠色的，因為春天啊，那嫩綠的小草、樹葉，那么讓人心曠神怡。有人說，冬天是白色的，因為雪花給天地間的萬物都穿上了潔白的衣裳。如今，秋天離我們越來越近了，能不能說說，你眼中的秋天是什么顏色的？（生說）

唐朝文人的眼中，秋天又是什么顏色的呢？今天，我們一起來學習一首古詩《山行》，共同感受詩人筆下秋天的美麗。

2.請一位同學來讀一讀題目。老師再提高一點要求：如果能讀出古詩的韻味就更好了。告訴你一個小技巧：可以把后面的這個“行”字，讀得綿長一點，就更有詩的意味了。自己試試，一起讀。

3.這首詩的作者是誰？誰知道？誰了解他？

二、 初讀古詩——讀出古詩節(jié)奏

1.現(xiàn)在，我們就來學習這首古詩。先自己讀一遍，注意讀準字音，讀通句子。

2.請一位同學來讀一讀。（相機講“斜”的讀音）

3.現(xiàn)在，老師想要提高一點要求，你有信心做到嗎？有人說，一首詩就是一首美妙的樂曲，每首樂曲都有動人的節(jié)奏，那你能讀出詩的節(jié)奏來嗎？先看這句話“遠上寒山石徑斜”，這句話應該在哪兒停頓，就能讀出詩的節(jié)奏來？還應該在哪兒停頓？照這個樣子，自己讀讀試試！（真了不起，同學們讀得像音樂一樣動聽！太好了！）

4.那第2句，誰會讀？誰當小老師領大家讀一讀？

5.第3句，讀給你的同桌聽一聽，然后兩人一起讀一讀。一會兒我請同桌起來展示，老師來給你們當指揮。

6.最后一句，大家一起讀！

三、精讀古詩——理解詩情畫意

1.有人說，一首詩就是一幅美妙的畫。（音樂響）“明月松間照，清泉石上流”，讀到這兩句詩，你仿佛看到了怎樣的畫面？我們一起來欣賞一下。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句詩，又讓你看到了什么樣的畫面？

2.同學們的想象真豐富。“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們一起來為這首意蘊無窮的詩配一幅意趣無盡的畫，有信心完成嗎？

3.請同學們自己來讀一讀這首詩的前兩行。想一想，我們要在這幅畫上先畫點什么？好好讀，讀明白詩的意思才知道畫什么。（寒山。）

什么是“寒山”？（什么是高山？什么是青山？）

誰來幫老師把它貼到黑板上？還要添上什么？（石徑。）

什么是“石徑”？這條石頭小路是什么樣的？看看詩里面怎么說的？“斜”在現(xiàn)代漢語中，就是“傾斜”的意思。比如，這只筆，這樣拿是直的，這樣就是斜的。但在這首詩中，“斜”字的意思是——（彎彎曲曲），那這條石頭小路就是彎彎曲曲的。誰來幫老師貼上小路？現(xiàn)在誰來說一說這幅畫的內容？（充滿寒意的大山之中，一條石頭小路彎彎曲曲遠遠地向山頂延伸。）同學們，深秋時節(jié)，這深深的大山，還有這冰冷的石頭小路，會給人什么感覺啊？第一行詩中哪個字，最能表達這種感覺？就讓我們把這種深深的寒意帶到朗讀中去。

還應該畫什么？（白云。）

好。老師把白云貼上。還有什么？（人家。）

這個“人家”應該貼在哪兒呢？好好讀讀這句詩，讀懂了，才能貼得對，看看誰能讀明白。

你為什么貼在這兒啊？白云生處有人家，從字面上看，是說在白云產生的地方有人家居住。也可以理解為在云霧繚繞的地方有人家居住。

同學們，想象一下，作者趕了一天的路，十分疲勞。此時，夕陽西下，暮色降臨。勞累中的詩人，忽然看到山上的小屋，看到屋頂上升起的裊裊炊煙，還有紙窗里透出的暖暖的燈火，詩人心里又會感到怎樣啊？（溫暖。）那就讀出這種溫暖的感

覺吧！

（前兩行小結）老師描述詩意，同學們讀古詩，男生讀第一行，女生讀第二行，看老師的手勢，好嗎？

充滿寒意的大山之中，有一條石頭小路，彎彎曲曲伸向遠方。男生讀——

在那白云繚繞的地方，有人家居住。女生讀——

這深秋的大山，給人深深的寒意。男生讀——

這云深處的人家，又溫暖著路人的心房。女生讀——

自己讀一讀這一行，看看是什么意思？有不懂的字嗎？

“停車坐愛楓林晚”這句話是什么意思啊？

因為作者太喜歡這傍晚的楓樹林了，所以停下了車子。那楓林中究竟有怎樣的美景呢？“霜葉紅于二月花”這句話是什么意思？

二月的花呀，是春天的花！春天的鮮花是怎樣的？你能形容一下嗎？我們一起來欣賞！詩人說：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。這春天的花呀，姹紫嫣紅，滿目繽紛。但這一切，在作者的眼中，都比不上這秋天的楓葉。想不想欣賞一下，讓我們一起來完成這幅美妙的圖畫？誰來幫老師貼上去？正是這樣的美景，讓作者流連忘返。（貼作者）在作者的心中，最美的景色莫過于秋天，最美的色彩莫如這經霜的楓葉！齊讀，讀出作者由衷的喜愛！

四、總結朗讀，共同充實

圖畫

1.詩中有畫意，詩人短短的28個字，卻讓我們讀成了這樣一幅意蘊悠長的畫。請大家凝望著這幅圖，體會著詩人的情感，深情地吟出這首詩。自己先試試。誰想來當小詩人？老師給你配上音樂。

2.楓葉流丹，層林盡染，這夕陽下的寒山、石徑、白云、人家，還有這一片片火紅的楓葉，盡顯秋的韻致。讓我們一起跟隨詩人，在山中慢慢行走。且行且歌，唱出這首秋的頌歌。一邊誦讀這首詩，一邊走上前來，將你手中的楓葉貼到這幅圖上，我們共同完成這樣的“霜葉紅于二月花”的秋日勝景。

3.自古悲秋多寂寥，我言秋日勝春朝。這片片楓葉，搖動著秋天的迷人色彩。同學們，秋天的腳步離我們越來越近了，就讓我們投入自然的懷抱，欣賞秋天別樣的美麗吧！

（作者單位：山東濟南市天橋區(qū)小學教研室）

責任編輯 郝 帥