萬花筒

陳文奇

項目背景及基本思路

萬花筒屬于常見玩具。普通的萬花筒體形較小、玩法單一，限制了幼兒與同伴的共同探索和體驗。為了滿足孩子們的需要，我們根據萬花筒的制作原理，在玩具體形和玩法上進行大膽設計和創新。在新開發的玩具中特創了互動口與游戲板、觀察板的組合，使玩具更富挑戰性、可變性和游戲互動性。可供多名幼兒一起感知、探索光學原理。

研究過程

第一版

將萬花筒按比例放大，讓它可以在支架上旋轉、觀察。

第二版

封閉的底端使幼兒感到不滿足，他們總想打開萬花筒看看。因而，教師在底部增加了互動口（見圖1），提供多種材料，讓幼兒隨時可以打開互動口，自由填充內芯。

拓展萬花筒游戲功能

教師根據幼兒的需要，增加大小、顏色不同，鏤空圖案多樣的游戲板，拓展萬花筒功能。幼兒既可以通過隨意組合不同游戲板，感受色彩、形狀、線條等元素組合、重疊、遮擋后變化的效果；又可以為萬花筒自制背景圖像，在游戲板上隨意創作。拓展功能后的萬花筒還可讓多名兒童一起進行互動游戲，感受人在鏡中的無窮變化，并體驗分工合作的樂趣。

作品結構與制作

作品主體的結構組成

作品主體由長90cm、寬46cm的KT板卷制而成（見圖2）。內部有3塊長74cm、寬37cm的鏡面反光板拼搭成的三角棱柱（見圖3）。前端觀察口、尾端互動口裝有直徑45cm的圓形有機玻璃片。作品的尾端配有基礎材料投放口（見圖4）。

作品的互動材料和模板

填充材料形狀有圓形、方形、三角形，顏色有紅色、黃色、藍色等。活動時孩子可根據自己意愿自由選擇材料。游戲模板上繪制有各種圖案，可供孩子直接觀察。孩子還可在互動模板上隨意繪制自己喜歡的圖案然后再觀察。

作品制作方法

裁割鏡面反光板3塊，搭成三角棱柱，并用同樣大小的底板將其固定。

用KT板卷制成萬花筒的圓筒，將三角棱柱裝進圓筒內部。

在萬花筒的前、后端，固定裝有透明有機玻璃圓環。

在萬花筒的尾端（三角棱柱后）裝入三等分的隔斷，并在外圍開設長約12cm、寬約7cm的長方形開口，用這個開口進行材料投放替換。

長方形底座上四個角安裝滾輪，便于萬花筒滾動。底座內部放置材料框，便于幼兒選取材料。

作品主要功能和特點

主要功能

孩子們借助萬花筒，可清晰地看到富有變化性的圖案，能直觀感受通過光的反射而產生的影像，發現圖案的對稱美。通過互動口與游戲板、互動板的隨意組合，幼兒可進行有創造性的游戲。觀察并感受色彩、形狀、線條等元素組合、重疊、遮擋后變化出來的不同效果。借助萬花筒，幼兒可與多名同伴一起進行互動游戲，感受人在鏡中的無窮變化，并體驗分工合作的樂趣。

特點

可玩性強、玩法多樣。玩具尾端開口，可根據需要調整內芯的內容，形成無數對稱百變圖案。游戲板的增加，使玩具更具可玩性，激發幼兒的想象力。觀察口可以一處多用，增強了玩具的趣味性和可變性。

互動性強，富有創造性。幼兒可通過剪、畫、貼及肢體、表情等各種表現方式創造出在萬花筒中可以看到的圖像。超大直徑，可供多名幼兒同時參與游戲，給幼兒創造了相互交流表達表現的機會，平添了樂趣。

適用于不同年齡段的幼兒，安全實用。

玩具材料方便易得、安全耐用，可供幼兒反復操作。

使用案例

玩法1：內芯大變身

幼兒自由選擇替換材料放入萬花筒尾端材料投放口，從前端觀察口進行觀察。

玩法2：千姿百變

幼兒自由結伴，在萬花筒尾部凹槽處插入游戲模板，轉一轉，看看萬花筒里的圖案有什么變化。

玩法3：看我七十二變

讓孩子大膽發揮想象，在互動板上自由制作、繪畫，插入互動板，轉動萬花筒并觀察萬花筒里的圖案變化。

玩法4：我型我秀

幼兒結伴，站于萬花筒前端或后端，進行游戲。從萬花筒里觀察好朋友的臉，看看有什么變化？