淺析情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

劉藝菲

【摘 要】在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育在其中扮演著極其重要的角色，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的教學(xué)效率，已經(jīng)得到了教育工作者的高度認(rèn)可。本文主就初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育在其中的具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中語(yǔ)文；教學(xué)；運(yùn)用

前 言

情感其實(shí)就是人們的一種心理反映， 通常人們會(huì)對(duì)客觀事物表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂(lè)，而情感即是這些方面的反映。情感教育就是老師通過(guò)一定的教學(xué)方法使得學(xué)生們的情感發(fā)生相應(yīng)的積極變化，進(jìn)而更好的接受老師所講授的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高[1]。初中階段是學(xué)生形成良好觀念的重要階段，所以就要求教育工作者要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，以便進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、情感教育的主要現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革和發(fā)展，在我國(guó)的教育體系中，情感教育已經(jīng)逐漸成為工作的核心部分。然而傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，仍然還沒有達(dá)到完全的改變。由于初中的學(xué)習(xí)壓力較大，為了考上更好的高中，學(xué)生們不得不埋頭苦讀，而初中的課程較多，導(dǎo)致各個(gè)科目的老師上課時(shí)間太過(guò)緊湊，他們?cè)谡n堂上完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)間尚且不夠，也就沒有多余的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的情感教育。雖然教育部門比較重視情感教育，然而由于各方面的因素導(dǎo)致實(shí)施的難度較大，很難在老師的教學(xué)方式中做出徹底改革。

二、情感教育的作用

（一）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高

由于情感教育充分的結(jié)合了初中生的自身實(shí)際，如心理上和生理上的具體狀況，這就使得老師能夠依托于他們的心理或者生理上的具體情況，發(fā)掘他們的情感狀況，這就有利于提升他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。而語(yǔ)文課程又是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文水平的高低能夠直接影響到學(xué)生對(duì)其他課程的理解，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施情感教育有著非常重要的作用[2]。情感教育的實(shí)施，能夠讓學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文的積極性，在學(xué)習(xí)中提升自己的情感觀念以及對(duì)世界的更好認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）極大的提高老師的教學(xué)效率

情感教育的實(shí)施就要求老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文的關(guān)懷，使學(xué)生感受到老師的呵護(hù)，從而激發(fā)學(xué)生的情感，這樣有助于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，繼而促進(jìn)老師教學(xué)效率的提升。

三、情感教育的具體運(yùn)用

（一）在課堂教學(xué)中導(dǎo)入情感

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師不能只重視學(xué)生的寫作以及閱讀的技巧，還應(yīng)該重視學(xué)生審美的感，引導(dǎo)學(xué)生去感受日常生活中一些美好的事物。初中語(yǔ)文涉及的內(nèi)容較為廣泛，比如自然科學(xué)、社會(huì)人物、風(fēng)土人情等等，其中就有諸多領(lǐng)域的美需要學(xué)生進(jìn)行感受，這就要求老師再課堂教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苓@些文章中的美的感受，將自己的情感注入到文章之中，從而產(chǎn)生共鳴感，這樣會(huì)有助于學(xué)生更加深入的理解文章中所要表達(dá)的情感。例如在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)中，讓學(xué)生去感受朋友即將離別的那種依依不舍的情感，因?yàn)樵S多學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)這種送別朋友或者是其他親人的那種依依不舍的場(chǎng)景，所以老師可以通過(guò)表演的方式讓學(xué)生進(jìn)行情感醞釀，進(jìn)而更好的理解這首詩(shī)所蘊(yùn)含的意義。

（二）通過(guò)朗誦來(lái)提升學(xué)生的情感

通過(guò)朗誦文章能夠很好的提升學(xué)生對(duì)文章的情感感悟，因此這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦培訓(xùn)，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的朗誦習(xí)慣[3]。例如老師可以通過(guò)磁帶或者視頻來(lái)播放一些文章的朗誦，讓學(xué)生先聽一篇，體會(huì)文章是激情澎湃的還是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)又或是沁人心扉，然后讓學(xué)生自行朗誦，這樣就會(huì)促使學(xué)生能更好的體會(huì)文章的情感，進(jìn)而更好的去理解老師接下來(lái)要講授的知識(shí)點(diǎn)，從而促使老師教學(xué)效率的提高。例如老師可以播放《背影》的朗讀，讓學(xué)生去感受到其中的父愛，這樣也能夠更好的引起他們的共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)他們?cè)诩?xì)微之處發(fā)現(xiàn)父愛的偉大，就更能夠理解這篇文章的情感。

（三）走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

要想更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，那么走入他們的內(nèi)心，融入他們的情感就是最有效的辦法。然而這做起了就較為困難，因?yàn)檫@就要求老師必須放下身段，與學(xué)生以同等的身份去進(jìn)行交流，與學(xué)生做好朋友，甚至是他們的兄弟。因?yàn)橹挥泻退麄冞M(jìn)行彼此間的心靈交流，才能更好的融入他們的內(nèi)心情感，也就為接下來(lái)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課程中將自己的情感注入進(jìn)去，從而提升老師的教學(xué)效率，也極大的提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，為將來(lái)的全面發(fā)展做好鋪墊。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)多媒體播放與課文有關(guān)的片段，這樣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生去感受文章中的情感，因?yàn)槔蠋熑绻脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授，學(xué)生一來(lái)很難理解，二來(lái)也難以將自身的情感融入到課堂之中。如在《口技》一課中，通過(guò)播放相關(guān)視頻，使得學(xué)生對(duì)口技充滿好奇的情感，進(jìn)而更好的去理解課文中知識(shí)內(nèi)容。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施情感教育能夠極大的提升初中生的學(xué)習(xí)熱情，所以這就要求在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師們要積極的運(yùn)用這種教學(xué)方法，來(lái)提升教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫新安.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012，02：116+195.

[2]曾誨.情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，05：121.

[3]李蕊偉.情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].學(xué)周刊，2011，05：55.