及時(shí)、冷靜、客觀

傅圓圓

【摘 要】中學(xué)校園暴力事件的頻繁出現(xiàn)，不僅會(huì)對所在學(xué)校與學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，還會(huì)對整個(gè)社會(huì)造成極大的負(fù)面影響，以致形成暈輪效應(yīng)。而完善校園學(xué)生暴力傷害事件的處理程序，可以盡量預(yù)防和及時(shí)處理好校園內(nèi)的突發(fā)性學(xué)生暴力傷害事件，盡最大限度降低其不良影響與損失。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校園；突發(fā)性；暴力事件；啟示

本論文從筆者親自處理我校發(fā)生的真實(shí)案例的過程談起， 探究如何及時(shí)、冷靜、客觀地和諧處理、平穩(wěn)過渡校園學(xué)生暴力傷害事件的途徑。

一、案例背景

陳同學(xué)， 803班男生，今年15歲，愛好體育，學(xué)校籃球隊(duì)員。父母在外打工，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，與其姐姐跟隨年邁的祖父祖母生活。性格外向，學(xué)習(xí)成績不好，除了體育，其他科目幾乎都不能及格。通過同學(xué)的側(cè)面反映與我找他的多次談話， 我了解到：雖然他的家庭條件不好， 但因?yàn)槭莾鹤樱渥娓缸婺概c姐姐都非常溺愛他，平時(shí)總是盡量滿足他的小要求。長此以往，導(dǎo)致他不及同齡人成熟，缺乏壓力感。在與其多次的談話過程中，我盡管不斷地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)和感悟?qū)W習(xí)文化知識(shí)的重要性，但他只是表面認(rèn)可卻無實(shí)際行動(dòng)，所以效果不佳。

本期開學(xué)的第二周周四中午，陳同學(xué)與同班張同學(xué)、趙同學(xué)等在學(xué)校操場打籃球，與同年級805班的李同學(xué)帶領(lǐng)在此打籃球的幾個(gè)同學(xué)因爭奪籃球場地而發(fā)生爭執(zhí)，繼而升級為吵架，最后升級為雙方的肢體沖突。在此過程中，李同學(xué)惱羞成怒，掄起拳頭就打。陳同學(xué)腹部連被打后，疼暈了過去，倒在地上。

接到學(xué)生報(bào)告后，我立即趕到現(xiàn)場，將陳同學(xué)送往離學(xué)校最近的市中心醫(yī)院救治。醫(yī)院診斷為肝臟局部破裂，必須立刻手術(shù)，否則有可能危及生命。在此緊急關(guān)頭，陳同學(xué)的祖父祖母卻因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而無法及時(shí)趕到醫(yī)院簽字，導(dǎo)致手術(shù)無法立即進(jìn)行。時(shí)間就是生命，為了救治陳同學(xué)，我及時(shí)與家長溝通。在家長的委托下，我毅然決然的在手術(shù)單上簽上我的名字。待到家長風(fēng)塵仆仆趕到醫(yī)院時(shí)， 手術(shù)已經(jīng)成功地做完了，陳同學(xué)已經(jīng)脫離了生命危險(xiǎn)。

二、工作思路及處理步驟

1.及時(shí)趕赴現(xiàn)場了解相關(guān)情況，找出打人學(xué)生，初步判斷發(fā)生暴力事件的原因，采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，防止再度擴(kuò)大沖突，請?jiān)趫鰧W(xué)生協(xié)助安撫受傷的學(xué)生。

2.了解受傷學(xué)生的受傷部位與程度，運(yùn)用多種急救方法暫時(shí)控制傷勢惡化，第一時(shí)間將傷者送往醫(yī)院救治，并及時(shí)通知家長趕赴醫(yī)院。

3.聯(lián)系打人學(xué)生的輔導(dǎo)員通知其家長及時(shí)趕赴學(xué)校，安撫打人者的情緒，避免其再度沖動(dòng)， 避免發(fā)生更嚴(yán)重的暴力事件。

4.及時(shí)上報(bào)學(xué)校德育處。如果傷勢嚴(yán)重，則由學(xué)校保衛(wèi)處老師聯(lián)絡(luò)警察或者傷害鑒定機(jī)構(gòu)，鑒定其傷殘級別。

5.及時(shí)處理這一突發(fā)暴力傷害事件后，我一方面聯(lián)系保險(xiǎn)公司，向其咨詢該事件的賠償力度，一方面將情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并幫助陳同學(xué)申請到1500元臨時(shí)醫(yī)藥費(fèi)補(bǔ)助費(fèi)，在一定程度上緩解了燃眉之急。

6.在手術(shù)后的恢復(fù)過程中，陳同學(xué)心情比較憂郁，由此前的活潑多言變得寡言少語。我安排學(xué)生干部輪流到醫(yī)院協(xié)助其祖父祖母護(hù)理他，我也每天抽時(shí)間去醫(yī)院探望他。我希望通過這些舉動(dòng)，讓他能在這次挫折中有所思考與感悟：自己雖是受害方，但事出有因，挑釁與沖動(dòng)的性格的確必須改正，并應(yīng)該通過這件事情學(xué)會(huì)珍視生活、熱愛學(xué)習(xí)、寬以待人、文明處事。

三、成績效果

經(jīng)過一周的恢復(fù)治療，陳同學(xué)康復(fù)出院。在醫(yī)院治療的這一周里，打人的李同學(xué)的家長也一直在醫(yī)院陪護(hù)陳同學(xué)。陳同學(xué)與其祖父祖母受到極大的感動(dòng)。 為了同時(shí)挽救兩個(gè)學(xué)生的名譽(yù)與前途，我主動(dòng)與李同學(xué)的輔導(dǎo)員老師調(diào)節(jié)雙發(fā)家長的關(guān)系，最后雙方家長一致達(dá)成私下和平解決這次校園暴力傷害事件的意見。陳同學(xué)也原諒了李同學(xué)的暴力行為。

陳同學(xué)出院返回學(xué)習(xí)上課后，變得懂事多了，成熟多了：上課能夠認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，對待同學(xué)也友好多了，學(xué)習(xí)成績也因此提高得很快。

四、經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)

1.及時(shí)處理問題， 妥善解決矛盾

學(xué)生之事無小事 ，不管是簡單的矛盾糾紛比如打架斗毆或者重大暴力傷害事件比如跳樓殺人等，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人都必須第一時(shí)間趕到現(xiàn)場，及時(shí)、冷靜、客觀地處理。同時(shí)，要引導(dǎo)受害方與打人方深刻反省自己的過錯(cuò)，并教育、包容、挽救有過錯(cuò)的學(xué)生，給其悔過自新的機(jī)會(huì)，以此構(gòu)建和諧校園。

2.降低負(fù)面報(bào)道， 加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)

低調(diào)處理校園暴力傷害事件，降低負(fù)面報(bào)道引發(fā)的媒體擴(kuò)散與渲染，保護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，防止社會(huì)上出現(xiàn)效仿者重演暴力事件悲劇。穩(wěn)定校園秩序，加大教育管理工作的力度， 加強(qiáng)中學(xué)生的道德教育與法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，防范校園暴力傷害事件于未然之中。

3.安撫學(xué)生心靈， 減少傷害層面

安撫與開導(dǎo)受傷學(xué)生的心理，調(diào)整受傷學(xué)生的不安情緒，時(shí)刻關(guān)注受傷學(xué)生的動(dòng)態(tài)，撫慰其心理，讓其早日從受傷后的心理陰影中走出來。

4.日常工作要做細(xì)，關(guān)愛學(xué)生靠平時(shí)

教給學(xué)生準(zhǔn)確處理校園暴力事件的方法：面對同伴的惡意挑釁行為，及時(shí)報(bào)告學(xué)生干部或者老師，盡量避免發(fā)生暴力傷害事件；如果已經(jīng)受到傷害，及時(shí)向老師或者120求助，切不可本能地憤怒與反擊，否則會(huì)給雙方家庭帶來巨大的痛苦。平時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、珍愛生命、關(guān)心愛護(hù)他人，學(xué)會(huì)與人溝通、與人協(xié)作、與人相處的準(zhǔn)確方法。

5.增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，提高教育科學(xué)性

掌握學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，加大學(xué)生心理素質(zhì)教育的力度。在心理素質(zhì)教育中，有預(yù)見性與針對性地增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)教育的科學(xué)性與有效性。

綜上，校園學(xué)生暴力事件的頻繁出現(xiàn)，不僅會(huì)對所在學(xué)校與學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，還會(huì)對整個(gè)社會(huì)造成極大的負(fù)面影響，以致形成暈輪效應(yīng)。鑒于此，我們必須盡快完善校園學(xué)生暴力傷害事件的處理程序，盡量預(yù)防和及時(shí)處理好校園內(nèi)的學(xué)生暴力傷害事件，盡最大限度降低其不良影響與損失。

參考文獻(xiàn)：

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