論初中數學教學中學生創新能力的培養

楊建華

【摘 要】隨著社會的發展進步，人們對教育的重視程度越來越高，初中數學對于學生的發展起著至關重要的作用，在初中教學中注重培養中學生的創新能力，有利于學生的全面發展和整體素質的提高，因此本位對初中數學教學中學生創新能力的培養進行了研究。

【關鍵詞】初中數學；教學；創新能力；培養

新世紀、新紀元、新挑戰，21世紀是高科技及新經濟迅猛發展的世紀，是要求人類能力和素質發展的世紀，是要求高素質教育的世紀，是培養人類創新能力的世紀。就目前世界大環境來說，中國要想更好的發展經濟，就必須要大力發展創新能力教育，培養全民創新能力，提升每一個人的知識、能力和綜合素質，只有這樣我們才能緊跟世界潮流，在日益激烈的國際競爭中占據主動權。目前我國的青少年創新能力低下，學校在進行教育教學活動時沒有有效的培養中學生的創新能力，學校沒有重視這個問題，致使我國青少年的創新能力水平嚴重低于世界發達國家青少年的創新能力水平，要想讓中國經濟有更好的發展，中國必須重視對青少年的創新能力的培養，應把如何培養學生創新能力擺在教育的重中之重。

一、初中數學教學中學生創新能力培養的重要意義

中國正處于快速發展時期，正在朝著社會主義現代化大步邁進，社會正在朝著高新科技方向發展，創新是一個國家發展的靈魂，高新科技、創新知識特別是創新型人才更是對國家建設發展起到至關重要作用，國家創新、民族創新、人民創新關系著國家的興衰存亡，關系著國家的未來，關系著人民的幸福。

創新能力就是一個人在前人基礎上有創造性的提出新的發現或者發明的能力。通過數學活動和教育，讓學生獨自、自主的認識、發現新事物、新知識、新思路、新方法，了解其中的理論依據及方法規律，讓學生掌握創新的方法，培養學生創新的能力和思維品質。

二、初中數學教學培養創新能力的主要內容

初中數學教學是培養學生創新能力的重要階段，初中數學教學質量的高低直接關系到學生創新能力的高低，同時學生創新能力的高低也反向影響著初中數學的教學質量，兩者是相輔相成、不可分割的整體，簡單概述為以下幾個方面：1.對學生的思維能力進行培養。學生在學習數學知識時，可以鍛煉學生的抽象思維及邏輯思維，在初中數學教學中，教師應根據學生的特征，指導學生通過探索、思考等方式獲取新知識，并結合數學特性進行推測猜想、歸納總結，從而鍛煉學生的數學思維，發展學生的創新能力。2.提高學生的認知、經驗學生在入學之前都有自己的生活經歷，對事物都有自己的看法和見解，，在數學學習中，學生是利用已有的經驗和知識對新知識進行理解，這個過程是在不斷的發展變化的，即落后的舊認知慢慢的被有明顯優勢的新認知所取代，發展成新的認知框架，這一過程不斷發展學生智力。3.讓學生的身心健康和諧發展學生要想養成獨立人格離不開身心的和諧自由發展，而學生形成創新能力又需要有獨立的人格。獨立人格對學生的創新式發展能起到至關重要的作用，一個良好的獨立人格，可以讓學生在思考問題、探索新知時能有自己獨到的見解。學校要根據學生身心發展的特征特點來組織有效的學習活動，激發學生的學習熱情及學習興趣，提高學生的主觀能動性及思考、動手能力，讓學生自己想去學、愿意去學、積極去學，從而促進學生身心良好、健康、和諧的發展。

三、初中數學教學中學生創新能力現狀

我們通過抽樣調查的方式對我校初三年級的大部分學生及骨干數學教師進行問卷及訪談調查，教師針對平時教學活動中遇到的教育問題提出自己的觀點及想法，學生提出對數學教師在教學活動中的不足及改進方法。

我們通過總結教師、學生的問卷及訪談觀點，來進行深刻、細致的研究，探究解決問題的途徑及策略，以提升教學水平和學生的健康發展。

調查結果顯示學生都很重視數學教學，學習態度都很端正。新課改的數學教材增加了讓學生獨立思考的話題，數學教師根據教材及現實生活問題引導學生獨立思考及解決問題，讓數學聯系生活，讓數學融入生活，讓數學與學生相關，讓學生感覺數學就在自己身邊，這樣增加了學生對數學的學習興趣。另外老師認真負責的態度及幽默風趣的教學也直接影響著學生的學習興趣，調查發展學生對教師的態度越滿意，對數學的學習興趣就越大，所以說數學教師對初中生創新能力的培養起到至關重要的作用。

數學教師應該不斷更新自己的教育觀念及教學方法，在教學過程中引導學生學習，而不是安排學生學習，讓學生積極、主動的去學習，讓學生們感覺到自己的主體地位，而不是被動接受，提高學生的主觀能動性，這是培養學生創新能力的必要條件。

四、如何在數學教學中培養初中生的創新能力

（一）要提高教師的自身素質

教師是學生的榜樣，尤其初中教師，十幾歲的初中生正是身心發展的最初階段，也是叛逆等心理的高發期，學生接觸最多的人就是教師，所以教師的一言一行直接影響著學生的身心發展。要不斷創新教學內容及教學方式方法，調整教學結構，根據需要充實教學內容，讓數學知識融入實踐活動，數學來源于實踐，又應用于實踐，可以讓學生更好的了解數學，更好的學習數學，這是培養學生個性及創新能力的重要手段。

（二）教師在教學過程中要明確學生的主體地位

數學教師在教學過程中要特別明確學生的主體地位，讓自己明白自己是數學學習的主人，教師應引導、輔助學生自己學習數學知識，啟發學生思考、學習，給學生以激勵，讓學生能體會到學習的樂趣，從而激發學生的創新興趣，孕育學生的創新能力。另外，教師應當為學生創造良好的教學情境，使學生的創新意識被激活，同時不斷豐富數學課堂的實踐操作，激發學生的創新興趣，從而使學生的創新能力得到提高。

參考文獻：

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