現代公民道德是這樣養成的

殷碩景

每天完成作業后，她就在小區的樓道里清除小廣告，還發動家人一起“鏟癬”，經過一個暑期的努力，她積攢了2193張“牛皮癬”；她的“愛心銀行”存折上，不僅有12分的捐款捐物成績，更有她因親身參與社區志愿服務、幫扶濟困義賣等活動而獲得的3 6分；不讓父母為自己操心的他，會幫忙做些力所能及的家務活，給附近敬老院的爺爺奶奶們帶去無盡的快樂；她賣報十天，將所得一百零九元錢全部用來獻愛心……他們年齡雖小，卻主動承擔了諸多社會責任，他們有一個共同的稱號——“廬陽現代小公民”。

在安徽省合肥市廬陽區，自從開始進行全國教育科學“十二五”規劃科研課題——“區域性推進學校現代公民教育的實踐研究”之后，這樣的現代小公民日益增多。該區在各中小學、幼兒園中積極推進現代公民道德教育，引導青少年掌握公民道德知識、形成公民道德意識、鑄造公民道德行為以及培養公民道德能力。

每所學校都找到適合自己的研究方向

廬陽區以體系建設為抓手，扎實推進現代公民道德教育研究。在具體實施上，課題組幫助學校從自身實際出發，確立適合自己的研究方向，不同學校的研究方向又服從于公民道德教育這個大主題，形成了中小學現代公民道德教育體系。

在安慶路第三小學2015屆畢業典禮上，即將離開母校的孩子們紛紛向老師送上祝福的話語，并深深地與老師擁抱……該校開展了“小學生感恩教育的實踐研究”，他們相信習慣于善意看待世界的孩子會充滿建設性，而建設性正是公民社會責任感的基礎。新莊小學是廬陽區北部一所進城務工子女定點學校，針對學生家庭早期教育普遍不足，學生行為習慣養成欠佳的現狀，開展了“進城務工隨遷子女行為習慣養成教育的實踐研究”，良好的行為習慣是現代公民最基本的素質之一；南門小學上城國際分校的“小學生交通規則意識養成的實踐研究”，通過問卷調查、督管護送、主題班會、家校協作、童謠兒歌、特色活動、校本教材等手段培養孩子的交通規則意識，并以此為突破口，全面培養孩子們的公共規則意識。

各學校對自主選題進行獨立研究，廬陽區課題領導小組則會對各個自主選題進行指導，使其能夠圍繞中心主題開展，成為中心主題的有機組成部分，保證最終能夠產生較為統一的研究成果。領導小組實施課題研究動態化、全程化管理，將科學指導、階段評估、中期展示等環節合理分解，落實到組，細化到人，完善課題例會、展示研討、組內聯動等推進辦法，逐步形成了“區域整體推進——片內協作聯動——學校點式研究”的立體研究網絡。

禮儀，一個重要的方向

就餐時，應等長者坐定后，方可入座；席上如有女士，應等女士坐定后，方可入座；入座后姿勢端正，腳踏在本人座位下……這是五一小學校本課程《餐桌上的文明禮儀》里講到的內容，孩子們實踐得津津有味，紛紛感嘆：原來就餐還有這么多禮儀！看到一件小事中都有這么多的禮儀，相信孩子們也能舉一反三，發現更多的禮儀。人與人之間的交往都是要按照社會行為規范進行的，這個規范保證一個人的行為在對自己有利的前提下也不會傷及他人，這個規范看不見摸不著，卻存留在人們心中，不易形成。而禮儀則是一種外顯的行為規范，一眼就能識別，對禮儀的尊重，可以幫助學生形成正確的社會行為規范。因此，廬陽區的很多學校選擇了禮儀這個研究方向。

雙崗小學結合學生的年齡特點和禮儀現狀，編寫了供學生使用的規則意識校本教材《規則禮儀伴我成長》，內容形式多樣，有兒歌欣賞、傳統禮儀故事等形式，深受孩子們的喜歡。杏林小學根據中華傳統禮儀的內涵，圍繞“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”三個方面，為不同年級研發了禮儀校本課程。柏景灣小學則為各種場合編寫了全面的禮儀手冊。而逍遙津小學則非常重視禮儀評價體系的建設。他們關注結果性評價，更注重過程性評價；關注群體性評價，更關注個體性評價。

對禮儀的尊重已經成了廬陽區現代公民道德教育的重要一環，我們的實踐證明，有禮儀觀念的孩子，他們更懂得謙讓，更明理，也更有責任感。

在生活中學做一個好公民

廬陽區認為：“最有效的教育是基于生活、融入生活的教育。”要開發出能夠更深介入學生生活的現代公民道德課程，就需要學校、家庭、社會三者更緊密地結合在一起。

廬陽區在積極開展校園教育實踐活動的基礎上，通過家長學校普及公民道德知識，讓家庭也參與到這項工作中；組織學生參加社會實踐，為社區做力所能及的實事，如去敬老院、福利院服務，參與公益活動等，正像文章開頭所述，每所學校都會有不同的要求和評價標準，但鼓勵學生參與社會活動是一個大原則；我們還充分利用各級各類青少年活動基地、社區德育基地、公共文化體育設施開展公民道德教育活動；我們邀請社會知名人士到學校演講、作報告，與學生座談、討論等。

我們鼓勵學校在公民道德教育中主動尋求家庭、社會的配合，如幸福小學的“幸福種植園花生收獲節”，第四十七中學的“學雷鋒活動月”“安全教育活動月”等活動都是學校長期堅持的公民道德教育活動，這些活動都是在家庭、社區的配合下完成的。

廬陽區的現代公民道德教育主要依托各校的校本課程來實現。各校積極研發現代公民道德教育系列校本教材，并將課程納入學校整體教育教學規劃。在各自埋頭研究的過程中，區域教育管理部門一定要扮演信息傳遞者、思路統籌者的角色。如在一定的時間點上開展交流展示活動，讓大家互通有無，攜手完成這項工作。如進行課程或活動的展示；把各校搜集的研究資料，實施過程中的獨特經驗和做法讓全區各校共享。

只有越來越多熱愛祖國、遵紀守法、誠實守信、知書達理的學生不斷從校園走向社會，實現“中國夢”才有堅實的群眾基礎。廬陽區將繼續為培養更多、更合格的現代公民而努力。