2016年高考作文題回放與評判

編者按：

每年高考，作文題目都是大家津津樂道的話題。今年的作文題一出，同樣引出一片爭議。有人說：全國卷Ⅰ的漫畫作文“最難懂”；浙江卷的“虛擬與現實”是“最具科技感”，但不接地氣；江蘇卷的“話長話短”是“最思辨”；上海卷的“評價他人的生活” “最接地氣”；而北京卷被質疑“暗箭難防”……據此，本刊匯編了9種試卷及部分名家對2016年高考作文題的一些評判。

全國Ⅰ卷語文作文題——漫畫作文

閱讀下面的漫畫材料，根據畫面寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

全國Ⅱ卷語文作文題——語文素養提升大家談

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學；課外大量閱讀；社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

全國Ⅲ卷語文作文題——小羽的創業故事

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府有關部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

北京高考作文題——神奇的書簽/“老腔”何以令人震撼

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄寫在答題卡上。

①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越了其藝術形式本身，成為了一種象征。請以“‘老腔何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

要求：從老腔的魅力說開去，不局限于陳忠實散文的內容，觀點明確，論據充分，論證合理。

②書簽，與書相伴，形式多樣。設想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現讀書的愿望……你與它之間會發生什么故事呢？

請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

要求：表現愛讀書、讀好書的主題；有細節，有描寫。

上海高考作文題——評價他人的生活

隨著現代社會的發展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人的生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。

要求：①自擬題目；②不少于800字。

天津高考作文題——我的青春閱讀

請根據下面的材料，寫一篇文章。

在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網絡空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣…… 當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。

要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明； ③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。

江蘇高考作文題——話長話短

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現。

浙江高考作文題——虛擬與現實

網上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。

業內人士指出，不遠的將來，我們只需要在家里安裝VR（虛擬現實）設備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現場目擊者”……

當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現實世界中的“現實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

要求：①角度自選，立意自定；②標題自擬；③不少于800字；④不得抄襲、套作。

山東高考作文題——備好的行囊

閱讀下面材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

行囊已準備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發現，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直伴隨我們走向遠方……

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

■作文題發揮空間大，挖深有難度

著名作家遲子建：全國卷Ⅰ漫畫作文題很有意思，難度倒是不大，一般考生都很容易理解，很容易發揮。從立意來說，題目不算新穎，不過作為考題來說，考生應該比較喜歡，很好答，很貼近考生的真實生活，也有對應試教育的反思，體現出了積極的一面。考題定位也很準，考生不容易走偏。當年我們高考作文就是寫跑題了，如果有這個題目，或許就不會跑題了。我認為，考查一個考生，考查他的作文、思辨能力，一個有無限可能性的題目，讓大家有多重寫法的題目，會更容易發揮考生的個人才能。

著名作家馮驥才：今年全國卷Ⅰ漫畫作文題挺有新意的，作文題目的創造性會比作文的創造性強。因為現在是讀圖時代，大量圖片給人以愉悅和快感，適合年輕人；題目本身孩子們也有得談，因為這是他們經常遇到的問題，包括大人對孩子考分的在乎，孩子們對分數的反應，這個感受每個孩子都是獨特的。不過這樣的作文題比較難促使孩子挖掘更深一層含義的東西。因為讀圖都是“快餐時代”的表層反應，往往深一層的感受和想法沒有，這是視覺時代和網絡時代的問題。沒法挖掘深一層的東西，學生另外一種能力很難體現。總的來說，這個題目很好，很有創意，但希望明年不要全國各地作文題都是漫畫，希望還有別的新意，并且可以引導學生往深一層思考。

作家熊育群： 今年全國卷Ⅰ以漫畫出題，這組漫畫表現了一個很小很具體的事情，但又在多重對比中包含了許多的內涵，高分到低分的對比，低分到高分的對比，高分與低分的對比，畫外者態度的對比，待遇的對比，甚至優秀、非優秀引發的反應具有思辨色彩，帶有哲學意味。首先，對考生的觀察力是一個考驗，二是選取的角度非常多，三是蘊藏的思想十分豐富，仁者見仁，智者見智，試題發揮的空間非常大，有才能的考生很難被埋沒。因此，這個作文題出得好。

中山大學中文系教授謝有順：我覺得，全國卷Ⅰ這個作文題不太好寫，指向性很明確。我個人還是更愿意看到有無窮的可能性的、開放式題目。這個題目看起來想象空間很大，比如考生要審題，要觀察，要注意到分數的變化、表情的變化，給了學生一定的想象空間。但我覺得，它的指向性比較明確，甚至有比較清楚的價值暗示，給考生的想象空間很有限，除非有特別的想象力和角度的學生，大部分可能都會寫得千篇一律。

比如不要以分數論輸贏，不能暴力教育、苛責教育，或起點低的哪怕進步一點都會被鼓勵，起點高的倒退一點也會被苛責等，大多數考生都會往這個方向想，要獨辟蹊徑，要出彩，不容易。

復旦大學附中語文教研組長、上海市語文特級教師黃榮華：上海卷題目有寫作空間，和每個人的生活密切相關，每個學生可能都有話可說，但短時間內體現高度并不容易。越容易的評價越需要謹慎，比如網絡上情緒化的評價很多，在快捷的信息化時代，不負責任的評價可能對他人生活造成不可彌補的傷害。題目還隱含著對考生辯證思維的考察。對他人的尊重是一種健康的態度，而不是對他人生活的妄加評價，我們應該盡量不評價少評價他人，不做道德審判者。

重慶作協榮譽主席黃濟人：全國Ⅱ卷作文題目對于學生來說很不錯。考生在寫作時，可以涉及多個領域。總體上，題目淺顯而又深刻。得分容易，但得高分較難。高中生在社會生活實踐上，不容易寫出內容。目前，許多高中生更多的注意力放在學習上，平時社會實踐較少。加強語文素養就是提升個人修養的基礎。語文不同于文學，更不是作文，它牽扯到我們人的行為基本習慣和精神文明。閱讀能力的提高，語文的學習，就是我們個人修養的基礎。打個比方，我們大家對文言文比較薄弱，但當中涉及的古人的思想道德，確實值得我們學習的。因此，我們在行文中，可以將語文素養的提升上升到另一個精神層面，以此來升華主題。

（來源《羊城晚報》《南方日報》《重慶晚報》、新華網）

■貼近生活 緊扣熱點

前些年很多學校由于偏重應試教育，寫作教學幾乎“全線崩潰”，教的大都是“宿構”和“套作”的技巧。去年高考出現“任務驅動型”的材料作文，結果大家幾乎都在扎堆訓練“任務驅動型”。今年的作文題并沒有沿襲去年的題型，而是回到話題作文，這對那種純應試的押題、套題的做法無疑是當頭棒喝。

2016年高考作文題材豐富，并敢于創新突破，凸顯了生活化、思辨性、時代性、發散性等特點，也體現了更加多元化、更具開放性的考核要求。

——貼近學生生活實際。對于全國卷Ⅰ關于“教育和分數”的漫畫材料，中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，考題與學生生活聯系密切，“學生可以結合自身經歷，有話可說”。世界讀書日、全民閱讀等話題對學生而言也不陌生，今年高考作文中這類題材繼續受重視，如全國卷Ⅱ的“語文素養提升大家談”，天津卷的“我的青春閱讀”等。

華南師范大學文學院副院長李金濤教授說：“全國卷Ⅰ漫畫可以從三個層次來理解。一、學生家長十分重視學生的學習分數，學生的學習成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰；學生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。這反映了家長對學生學習分數的態度。二、學生家長的態度，其實反映了當前教育中存在片面追求升學率的問題，以及培養什么樣的人的問題。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態度。該題非常貼近學生的生活實際，學生有話可說，有感可發。考生可以選擇其中任何一個角度立意。”

詩人、廣東省作家協會副主席楊克說：全國Ⅰ卷貼近考生的生活，以前有些引起爭議的高考作文題，比如開車的問題之類的，就與農村考生距離遙遠；若是考農村生活比如水稻什么的，又沒有考慮到城市考生。但這個分數問題與所有學生都是密切相關的，對所有考生都是平等的，他們對這個題目的熟悉度是一樣的。從出題角度來說，保證了考試的公正性。

——更加緊扣社會發展，聚焦熱點。華南師范大學附屬中學特級教師鄒壽元說：“就今年的作文題來說，首先要抓住特征，看懂漫畫，比如人物的表情變化，臉上的唇印和手掌印，以及相對應的分數，可以看出兩個學生，在兩次考試后的不同境遇。由此聯想開去，可以談到家長應該如何看待子女考試分數的問題，其中又可以涉及應試教育問題、家庭教育問題，角度比較豐富。比如要提倡賞識教育，注意激勵孩子，又比如反對體罰孩子、不唯分數論，如何看待進步與退步等。從寓意角度來說，可以有更大的范圍。”

長期研究高考命題的山東省臨沂第一中學語文教師趙舉寶說，以浙江卷的“虛擬與現實”為例，近年來，作為現代科技前沿的虛擬現實曝光度不斷增加，逐漸走進百姓生活；全國卷Ⅲ作文題“小羽的創業故事”，則與“大眾創業、萬眾創新”這一當前熱點相關。

——思辨性考題依舊唱主角。趙舉寶認為，近年來不少高考作文題目或多或少涉及人、事、物之間的思辨關系，又注重整體性、系統性、開放性分析，既關注思維廣度，又關注思維深度，今年仍不例外。例如，江蘇卷的“話長話短”，上海卷的“評價他人的生活”。

從事多年高考作文閱評工作的安徽省蕪湖市第一中學語文教研組組長程麗華認為，總體來看，今年各地高考作文題提供的材料給學生的自主選擇空間都比較大，需要調動學生理性思維能力，自選角度對材料進行論述，言之有理即可。

——考查學生想象力，萬能模塊不再“萬能”。華南師范大學文學院教授滕威認為：“這幅圖表現的也不一定是生活中的家庭教育問題。我們完全可以把它看成是一幅關于‘評價標準的相對性的漫畫。55分本來可能很好，但有了身邊100分的比照，55分就不會得到認可；61分本來不怎么樣，但有了前面55分作為基礎，61分就可以接受……這是一個非常縝密的評價系統。每一項評價都是在前后左右的參考系中才能做出。如果我們特別在意來自外界的好評與認可，可能就會喪失自我；同時，僅僅根據一個參考系，就輕易否定或肯定別人，也未必是客觀的。”

專家認為，今年北京卷考題“神奇的書簽”、山東卷的“備好的行囊”，都在引導學生大膽發揮想象力。北京八中一名高二學生說，這種題目讓之前大行其道的萬能金句和故事不好使了。

（來源：新華網）

由于今年使用全國卷的省份增加，不同省區的高考作文題相比去年大幅減少，除3套全國卷作文題外，還有北京、上海、浙江、江蘇、天津、山東有本省市的高考作文題。而與往年一樣的是，今年不論是全國卷，還是地方卷，都繼續采用材料作文命題方式。

分析全國和地方高考作文卷，除北京大作文之一——請以“‘老腔何以令人震撼”為題，寫一篇議論文——關注傳統文化之外，其他的作文題，與現實生活都比較貼近，如上海的“評價他人的生活”，浙江的“虛擬與現實”，關注的是互聯網時代新的社會變化、人際關系變化和生活變化；全國卷Ⅰ的根據漫畫材料作文、全國卷Ⅱ的“語文修養”、天津的“我的青春閱讀”和北京的另一個大作文——“神奇的書簽”，直接和學生的考試成績、語文學習、閱讀體驗有關。全國卷Ⅲ則選擇一個更為具體的創業故事為題。

對此，有人認為北京的作文題很好，重視傳統文化，也有人認為這道題很難，讓北京學生去寫不那么熟悉的“老腔”，很難寫好，不如2014年的“老北京的規矩”作文題。其實，對于材料作文而言，一道好的材料作文題，主要看其是否給考生較大的思辨空間和表達空間，不管是用傳統文化入題，還是結合現實生活，都應該以材料是否給學生較大的思辨和表達空間來進行評價。北京的大作文是二選一，一道以傳統文化入題，另一道談閱讀和學習，因此，沒有傳統文化入題就好，結合現實就不好的問題，反之亦然。高考作文題，不是歷史題，也不是科技題、政治題，考查的不是學生的歷史知識、科技知識和時事新聞，而是學生的思辨和表達，因此關鍵在于題目是否適合考生思辨和表達。這也正是出多個作文題，供學生自主選擇的好處，學生可以選擇更能反映自己思辨能力和表達能力的題目。

從這一角度說，今年上海、浙江、江蘇的材料作文題都給了考生較大的思辨空間，尤其是上海的作文題，很多考生對這一話題，應該都有自己的感悟，而命題也沒有限制學生的觀點，允許學生可自由表達自己的不同意見。全國卷Ⅰ的漫畫材料，也是不錯的題目，現實中，學生也都有這樣的經歷，考得好的時候，家長表揚，考得不好，哪怕低一分也會被批評，從這組漫畫中，學生可以談進步和退步，可以談絕對與相對，還可以談應試教育環境扭曲的分數觀念，當然，考生在寫作時，很可能還會“猜測”命題者的意圖，而不是我筆寫我心。

相對來說，另一些材料作文題，還是有比較強的“主題先行”意味，限制了學生的思辨空間，比如“我的青春閱讀”，題目頗有文采：“你可以借助多媒體技術，‘悅讀有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣…… 當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格”。在此題目下，學生很可能寫出千篇一律的心靈雞湯文字，如果同樣以閱讀為題，完全可以針對目前我國的快餐化閱讀、成人讀書少等現實問題，讓學生思考，談自己對閱讀的看法。

高考材料作文的改革，已有多年，這一改革還將繼續推進，以此引導中學語文教學，培養學生的思考與表達能力，因此，對于材料作文命題還要深入研究，要擺脫長期來的主題先行的命題作文思維影響，給學生更具思辨性的材料。另外，北京給學生多個作文題，讓學生三選一、二選一這樣的命題方式應在全國卷和地方卷中推廣，這樣可增加學生的選擇權，由學生自主選擇擅長的材料作文。

（來源：作者博客）