高職《設計素描》多感官體驗學習策略

郇晶

摘 要：在高職《設計素描》初始階段——石膏幾何體的學習中調動學生多感官參與和體驗的學習方式，通過相應的觀察、分析、繪畫、制作、交流等實踐活動，調動學生多感官的體驗，結合思維訓練，不僅提高學生的繪畫技能，同時，也能促進學生自主意識、個性發展等綜合素質的全面發展。

關鍵詞：高職；設計素描；石膏幾何體；多感官體驗

中圖分類號：J214-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）15-0221-01

《設計素描》是藝術設計、建筑裝飾技術、建筑設計等多個專業的基礎課程，是重要的美術實踐課程。由于當前高職的學生存在的諸多問題。面對學生出現的這些綜合素質問題，以及在以生為本的教學理念指導下，我嘗試對建筑專業高職《設計素描》初始階段——石膏幾何體的訓練部分進行適當的調整，采取學生多感官參與體驗的學習策略，設計符合高職學生實際水平和特點的訓練內容，提高學生的素描技能。同時，能提高學生的學習興趣，促進學生感性與理性的統一，以及學生綜合素質的提高。

石膏幾何體的素描訓練是學習《設計素描》的初始階段，是學生首先要面對的學習任務。為了讓學生能夠盡快的入門，需要在學習石膏幾何體時充分調動學生各個感官的參與，讓學生全身心的投入，加強身心體驗的感受，在實踐中體驗，在體驗中分析和感悟，獲得多感官整體體驗的學習經驗，為后面的學習打下堅實的基礎，養成良好的學習習慣。

一、空間想象與創意想象相結合的學習策略

因為高職學生年齡階段的特點，學生有一定的邏輯分析和理解能力，在對每個石膏幾何體結構特征認識的基礎上，訓練學生進行石膏幾何體的加減法訓練，提高學生的三維空間意識，以及對形體結構的深入分析與創意表達能力。如在立方體結構素描中，讓學生進行減法練習，減去的位置、形狀、體積大小都自由設定，開始主要是規則的圓錐體、圓錐體等。這樣的訓練讓學生自己打破固定形體的束縛，能自由的加減形體，空間思維能力得到有效的鍛煉，創造出別具一格的形體結構，不僅加深了對形體結構的理解，也讓學生體驗到自己對塑造立體造型有一定的掌控感，建立了學習的信心，增強了學生的學習興趣。

二、平面繪畫與立體空間造型制作相結合

在石膏幾何體的學習階段，不僅畫素描石膏幾何體，還可以讓學生運用身邊簡便易得的工具材料來制作立體的幾何體、立方體、圓柱體等，通過動手制作，幫助學生理解形體的空間關系和立體結構，也加強了學生的動手制作能力。隨著對設計素描的深入學習，還可以讓學生制作更為復雜的立體造型，也有利于學生的觀察能力，空間思維能力、實踐能力的提高。

讓學生動手制作的過程也就是觸覺的參與過程，對材質的感官體驗，對三維空間的實際體驗，在塑造立體造型的過程中達到多感官的整合體驗學習經驗，為素描的繪畫表達打好基礎。

三、學生自主學習與明確教學目標相結合

過去是老師擺什么靜物，學生就畫什么靜物，現在可以有多種形式，一是可以讓學生自己擺靜物來寫生，針對有基礎的學生；二是老師擺放很多石膏幾何體，學生可以有所選擇的畫其中的部分，這是針對基礎較弱的學生；三是學生可以根據自己的畫面需要，在畫面中移動原有幾何體的位置，是為了提高學生的自主性；四是學生可以適當添加其他的形象，為了增強學生的想象力和學習興趣。做到繪畫不僅僅是技術上的提高，還尊重學生的感受和差異。遇到技術問題，由老師來幫助他們解決技術難題，達到他們自己的學習目的，這樣才能培養學生的自主學習能力。

教師在教學目標上是明確的，一個石膏幾何體素描訓練解決什么問題，落到每個學生身上，讓學生自己找準自己的學習目標，需要解決的問題是什么。根據學生能力的差異，也可以分層次，有難易程度的差別，不必一概而論。

四、線描、黑白裝飾畫等與《設計素描》學習相結合

設計素描作為多專業的繪畫基礎課程，很多教材和美術教師忽略中國的白描、水墨畫等同質的繪畫形式，我們應當把東方繪畫中的樸素的描繪形式白描、水墨畫和靜物素描一起介紹給學生，美術的營養從一開始就是多元的，讓我們的學生能站在更高的層面上去理解大素描的含義，去了解中國傳統的線描與素描在表現方式上的區別，各自的優點是什么，并嘗試用線描的形式來畫一幅石膏幾何體。

用黑白裝飾畫的形式來描繪石膏幾何體，以平面化的方式，用點、線、面進行裝飾也是一個很有趣的嘗試，體會點、線在幾何的面和體中的肌理效果，增強學生的平面構成意識。

五、多感官體驗和思維訓練相結合

石膏幾何體素描的學習通過視、聽、觸等多感官的體驗方式來感受和獲得學習經驗，加上對幾何形體的二維與三維的繪畫和制作體驗，三維空間的分析和思維想象訓練，構圖訓練等，是把感性的體驗與理性的分析相結合，整體與局部的統一，這些訓練可以深化學生的感受，促進感性與理性的整合，培養學生的自主意識和個性發展。

另外，總結《設計素描》學習的經驗，作業的觀摩與交流，這些都可以促進學生的理性反思和表達能力。

《設計素描》是一門基礎而又具有豐富內涵的課程，是技術性和藝術性的統一?？此坪唵蔚氖鄮缀误w素描作品可以承載多種多樣的表達方式，也因此能夠有多樣、多層次的學習目標，以及多方位、多感官體驗的整體學習策略。讓學生在《設計素描》的學習過程中不僅有技術層面上的收獲，也有建立信心，培養動手制作能力，從感性的體驗到理性的分析、想象力、自主意識、個性發展等綜合素質的提高都有較好的提升作用。