幼兒美術教育的價值取向與實施策略

王春霞

摘 要：最近幾年，隨著我國教育的不斷發展，幼兒園教育得到了社會和家庭前所未有的重視。幼兒教育必須足夠重視對孩子創新思維的啟迪，我們要重視培養孩子的綜合能力，培養孩子的思維想象力、創造力、觀察力及對美的感受力和鑒賞力。幼兒教育階段是孩子感知和形象思維能力生成發

幼兒美術教育是幼兒園教育的重要組成部分，在人的發展過程中占據極其重要的地位。在幼兒教育中，美術教育有其他學科教育無法取代的特殊功能。在美術教學過程中注重引導激發孩子的內在美術潛能，發展其個性，促使幼兒審美素養不斷提升。幼兒園教育是孩子啟蒙教育的最好時期，我們要把握好時機，大力推進幼兒美術教育的改革與創新，樹立正確的美術教育價值取向，通過較強的趣味性教學使孩子養成獨立思考的習慣。

一、幼兒教育中的美術教育

在教育大力發展的新時期，培養幼兒的創造能力是幼兒教育的首要目標。為了跟上新時代教育發展進程，我國幼兒美術教育面臨新的挑戰。我國將通過不斷地實踐和改革來發展幼兒美術教育。當今的幼兒美術教育理念和實踐都存在一定的誤區，幼兒美術教育并未十分完善。

在當前幼兒美術教育目標上，很多家長存在一定的認識誤區，急切地希望幼兒能夠在美術方面有所發展，把美術當做特長，在這方面取得一定的成績。在美術教育的培養方法上，家長給幼兒提供一些自己認為適合幼兒學習美術的繪畫書，為幼兒報繪畫特長班。然而，家長并沒有關注幼兒的想法和幼兒的接受能力。這種給幼兒灌輸知識的方法，限制了幼兒的思維，限制了幼兒的想象空間。

當前的幼兒園教育把幼兒美術課程作為一種技能訓練，此課程的開設及講授內容過于死板，缺少一定的授課技巧和科學性。幼兒園把美術培養作為一門課程來傳授，忽略了幼兒時期的孩子接受能力有所差異，這種給幼兒灌輸自己理解的美術內容知識方式，并不適合大部分孩子的學習。教師在授課過程中，應通過趣味性的故事或其它方式把美術知識導入到孩子的美術教育中去。對幼兒的美術作品，教師和家長不應通過成人的眼光去評判，應該用鼓勵的態度去激勵幼兒的繪畫熱情。不當的批評會打擊幼兒的創作想法，使幼兒不敢表達自己的想法。我們不能用成人的審美標準衡量幼兒的繪畫作品，幼兒擁有自己獨特的見解和對美的感受。我們要培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，讓幼兒在快樂中學習成長。

二、價值取向及實施策略

幼兒的生理機制生長尚不完善，手、眼、腦三者配合不十分協調，所以幼兒在美術創作上畫出的作品可能會顯得奇特，和常理略有不符，但這正是幼兒作品所展現出來的獨特魅力。對幼兒來說，繪畫是一場游戲，所展現出的內容是他們對于世界的感受和內心深處的感情。繪畫能夠激發他們對未知的想象和探索能力，開發他們的心智，培養他們的個性發展及綜合品質。

幼兒美術教育實施的美術教育的最初環節，其目的是是延續和發展人類的美術文化及傳承。這種價值取向將幼兒美術本身視為首要的東西。然而我們不能忽略幼兒美術教育獨特的教育功能價值。幼兒教育階段是實現這種價值的最初階段，幼兒美術教育的根本目的不是發展幼兒的美術技能，而是著眼于基礎教育，以美術作為教育的媒介，通過幼兒美術教育，追求一般幼兒教育的價值。

幼兒美術教育應關注幼兒的內心世界，順應幼兒心理和生理的自然發展，保證兒童身心健康成長，培養幼兒的自我意識，審美品質，想象力以及創造性。幼兒美術教育應使美術滲透進幼兒的日常生活中，發展幼兒的觀察能力、探索外界事物的認知能力，使幼兒按自己的生長規律健康成長。

在當前的幼兒美術教育過程中，教師要改變現有的授課方式，要根據幼兒的接受能力和興趣安排課程，不能完全按照教材內容授課，要善于課程傳授的創新。激發幼兒學習美術的興趣。在幼兒的娛樂中，引導幼兒對美的思考，充分發揮美術教學的獨特魅力，善于發現幼兒的想象力和創造力。讓幼兒把美術當做一種快樂的游戲，全身心投入到美術學習中體驗創造的樂趣。

三、結語

我國幼兒教育事業不斷進步的今天，幼兒美術教育活動是對幼兒實施創造性教育的最佳教育方式。通過開展美術教育活動來促進幼兒良好觀察力、思考力及個性品質的形成，為他們今后的全面發展奠定良好基礎。我國要注重幼兒美術教育的實施與發展，樹立正確的價值取向，為幼兒的思維擴展、創新能力發展創造良好的環境條件。

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