就業導向的校企合作機制構建

周菁

摘要：高職高專以培養應用型技能型人才為目標，以就業為導向，積極構建校企合作機制，旨在提高學生就業競爭力，為社會輸送高素質的應用型人才。

關鍵詞：就業導向；校企合作；機制

加入WTO后對高職教育市場產生了巨大的影響，大力發展高等職業技術教育是國家的一項重要教育方針，結合產學結合模式的發展前景和 高等職業技術教育的走向，提出高等職業技術教育發展前景與展望，擴大與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作；服務“走出去”企業需求，培養具有國際視野、通曉國際規則的技術技能人才和中國企業海外生產經營需要的本土人才；配合“走出去”企業面向當地員工開展技術技能培訓和學歷職業教育；支持專科高等職業院校國（境）外辦學，為周邊國家培養熟悉中華傳統文化、當地經濟發展亟需的技術技能人才高職高專的統一改革思路，高職高專教育教學改革方向遵循一個原則，應用為主，強調實用性強的知識技能的培養，注重培養實用型人才。據此，提出高職高專發展的方向如下。

一、開展高等職業技術教育必須采用產學結合、校企聯合的辦學模式

生產與教學結合，學校和企業聯合辦學，指的是技術技能教育，教學人員必須進行實踐教學，生產線上的教學，可以在學校里進行真實的生產，產出產品，可以推送市場。市場需要什么，學校就生產什么。同樣，社會需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才，根據市場需要，社會需要進行教育教學。教師必須進行社會實踐調研，了解社會需要，進行教書育人。校企聯合辦學是高等職業技術教育發展的基礎。雙師型，這是對教師技能和實踐能力的更高要求，教師不僅僅能傳授理論知識，還要帶學生進行實際操作，教師自身必須具備實際運用能力。比如，酒店管理教師必須有酒店管理經驗。帶學生到酒店進行頂崗實習，教師必須了解酒店管理具體流程，某些管理環節的操作步驟以及酒店內部文化和酒店規章制度。教師首先就必須具備酒店管理人員從業資格證。授課不僅僅局限于理論，必須有實例教學，例如商務禮儀課，也不僅僅局限在課堂講課，可以深入社會去，參加社會實踐活動，用實實在在的例子活生生的現實做最生動的教材內容，給學生最直觀感受。企業家到校園進行宣講，提高學生實踐行為能力，提升課程質量，培養學生實際操作能力，學以致用。校企聯合辦學機制是桂林電子科技大學北海校區實施高等職業技術教育和教學的基礎和保證。

二、為了進一步落實畢業生就業工作，學院多舉措為畢業生就業搭建平臺

（一）高度重視，注重實效

桂林電子科技大學北海校區召開2015屆畢業生就業工作啟動會議，對當前就業面臨的形勢作出分析，并就2015屆畢業生就業工作進行動員部署，就業指導中心及各院系負責人、2015屆畢業班所有輔導員、班主任參會安排部署畢業生就業工作，要求各部門要將畢業生就業工作當成頭等大事認真來抓；進一步加大宣傳力度，黨政辦利用學院官方網站、學院公眾微信、校園櫥窗等多種媒體發布招聘信息，確保每一位學生掌握招聘會具體信息；學生管理工作的輔導員迅速召開主題班會，結合就業動員會重要精神，采用播放視頻短片、講授、在班級qq群發布通知等多種方式對學生進行宣傳動員；對畢業生進行“崗前”培訓。安排專門的就業指導老師開設多場職業生涯指導課，根據學生的實際情況做出合理規劃和安排，并悉心指導學生簡歷填寫、應聘等注意事項，減少學生因盲目面試而引發的不理想情況出現。

（二）舉辦多場大型、小型校園招聘會，確保畢業生實習、就業落實到位

負責人簽訂實習和就業協議，并達成長期合作意向。邀請知名企業參會， 提供工作崗位多個，桂林電子科技大學北海校區2015屆多名畢業生頂崗實習，增強學生就業能力。應聘現場，學生秩序井然的等待、良好的形象給用人單位留下了深刻的印象。經過認真的競聘，大部分學生與用人單位簽訂協議。

（三）組織就業調研

桂林電子科技大學還組織多場就業調研，積極探索校企合作新模式，積極探索校企合作新路子，為了進一步將畢業生工作落實到位，還成立了校企合作調研團，先后趕往廣州、深圳、珠海、上海、北京等地開展就業調研。

（四）加強校際交流

桂林電子科技大學北海校區校企合作調研團一行前往南寧職業技術學院學習和考察了該校英語專業酒店管理學生校企合作人才輸送模式。與該院代表分享校企合作成功做法、參觀校企合作實訓基地等方式。調研團成員此行對校企結合的管理模式和組織程序有了更為清晰的認識，為開設校企合作“定職”專班作鋪墊工作。支持地方和行業引導、扶持企業與高等職業院校聯合開展“現代學徒制”培養試點。校企共同制定和實施人才培養方案，試點學校主要負責理論課程教學、學生日常管理等工作，合作企業主要負責選派工程技術人員（能工巧匠）承擔實踐教學任務、組織實習實訓；校企聯合保障學生權益、保證合理報酬，按照國家有關規定落實學生責任保險和工傷保險。地方應允許符合條件的高等職業院校采用單獨考試招生的辦法從企業員工中招收符合本地高考報名條件的學生，使學生兼具企業員工身份；國家亟需專業經教育部同意可進行跨省招生試點。完善技術兵種與專科高等職業院校聯合招收定向培養直招士官的組織方式和支持政策，支持技術兵種全程參與人才培養。

（五）深入企業考察

深入企業考察，校企合作調研團出去考察就人才培養和畢業生就業等具體事項進行深入探究，發揮企業辦學主體作用 ，支持企業發揮資源技術優勢舉辦高等職業院校，按照職業教育規律規范管理。鼓勵企業將職工教育培訓交由高等職業院校承擔，鼓勵企業與學校共建共管職工培訓中心。支持企業建設兼具生產與教學功能的公共實訓基地。規模以上企業設立專門機構（或人員）負責職工教育培訓、對接高等職業院校，設立學生實習和教師實踐崗位。支持地方各級政府在安排職業教育專項經費、制定支持政策、購買社會服務時，將企業舉辦的公辦性質高等職業院校與其他公辦院校同等對待。對企業因接收實習生所實際發生的與取得收入有關的合理支出，按現行稅收法律規定在計算應納稅所得額時扣除。將企業開展職業教育的情況納入企業社會責任報告。研制職業教育校企合作促進辦法。

（六）學習借鑒成功經驗

學習借鑒兄弟院校成功經驗，調研團一行前往江西旅游商貿職業學院就與華越教育合作建筑工程技術專班進行了廣泛的交流和探討。調研組成員對校企合作的辦學經驗和建設舉措進行了認真地討論和分析，認為該校的辦學理念和建設經驗為學院特色示范專業建設、實訓實習平臺建設等提供了很好的借鑒和啟示。

（七）推動校企合作辦學

推動專科高等職業院校與當地企業合作辦學、合作育人、合作發展，鼓勵校企共建以現代學徒制培養為主的特色學院；以市場為導向多方共建應用技術協同創新中心。對于師生擁有自主知識產權的技術開發、產品設計、發明創造等成果，選擇自主創業的，按規定給予啟動資金貸款貼息、稅費減免等政策扶持；與企業合作轉化的，可按照法律規定在企業作價入股。支持學校與技藝大師、非物質文化遺產傳承人等合作建立技能大師工作室，開展技藝傳承創新等活動。

三、加強創新創業教育

（一）將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程

按照高質量創新創業教育的需要調配師資、改革教法、完善實踐、因材施教，促進專業教育與創新創業教育有機融合；集聚創新創業教育要素與資源，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程（群）；充分利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，作為創業教育實踐平臺；建立健全學生創業指導服務專門機構，做到“機構、人員、場地、經費”四到位，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導、一站式服務；舉辦全國大學生創新創業大賽，支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。

（二）探索新的學習模式

探索將學生完成的創新實驗、論文發表、專利獲取、自主創業等成果折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習；為有意愿有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創新創業活動情況；優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習；實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。通過企業的贊助開啟定職專班方式，實現企業與學校、學生與企業的無縫對接，學生學習、實訓、實習環節形成一個完整的鏈條，確保學生就業無憂。

四、結語

自桂林電子科技大學北海校區就業工作啟動以來，除校園大型招聘會以外，先后邀請了廣西多家知名企業、北海出口加工區等來校開辦專場招聘會。經過不懈的努力，在師生的共同努力下，在各大企業的大力幫助下，桂林電子科技大學北海校區2015屆畢業生就業工作必將再上一個更好的臺階。

（作者單位：桂林電子科技大學北海校區）