實景教學法在小學英語課堂中的應用策略

喬玉嬌

【摘要】英語學習是我國開放國門學習先進經驗的根本途徑，也是個人未來對外交流的基礎，在現代的教學體系中占據越來越重要的地位。小學英語教學面對學生主動性不足、學習方法不固定、知識認知相對較弱等特征更需要在教學方法上提供更多的創新。本文基于上述背景，探究實景教學法在小學英語課堂中的應用策略，旨在為后續的教學改革以及具體的實現方案提供必要的理論基礎與實踐指導。

【關鍵詞】實景教學法 小學英語 應用策略

一、引言

小學英語是學生學習外語的基礎，在學習與鞏固基礎知識的同時更應該注意對于學生學習興趣與學習方法建立的探討。在這樣的背景下，國內學者開展了廣泛的研究，其中認為基于學習方法的改良是對其構建貢獻最高的一種方式。同時，從現階段的研究現狀以及教改實踐中我們發現更多的教學方法以學習與教師之間的互動為基礎。其中實景教學方式是通過與實際事物一一對應的學習模式使得學生對于英語建立起基本的圖像映射，進而達到形成對于詞匯的永久記憶。在具體的教學改革與方法優化的過程中，我們除了必要的體系建設之外，還應該針對學生的學習特征來予以特征化優化，進而形成了本文的研究體系，具體報道如下：

二、小學英語教學特征及其實景教學的必要性

小學英語教學具有其自身的特征，針對特征而構建的實景教學是具有一定積極意義與現實指導性的。本文針對其具體特征探究實景教學在其中的貢獻以及必要性，具體如下：

第一，小學英語教學中學生的自主學習性相對較差。學生很難理解學習英語的現實意義以及對自身未來發展的回饋機制，進而在學生學習主觀能動性方面相對較差。為了彌補此方面問題，構建實景教學能夠充分的激發學生的學習興趣，并從圖像與語言映射的角度提供一種高效的學習模式。根據現代教學理論的研究我們發現，同一概念（包括詞匯）在不同的七種場景中產生的記憶會轉變為永久性記憶。為此，實景教學能夠提供單一層面的詞匯維度與現實生活中的映射，激發永久記憶的產生。

第二，小學英語教學以詞匯為主。實景教學主要的功能是建立詞匯與實際事物之間的映射，此種特征決定了學生的學習體系以詞匯記憶為主，而對于相關的語法認知作用相對較弱。特征的對應也使得實景教學法在英語課堂中的應用具有一定的必要性。

第三，實景教學模式能夠有效的優化英語課堂的組織模式，形成學生與教師的良好互動，并在提高課堂豐富度、課堂學生興趣感以及主觀能動性方面具有積極效果，最終達到提高學習效率的根本目的。

三、實景教學在小學英語課堂中的應用

在上文的研究中我們針對小學英語課堂的特征對實景教學方式的具體應用必要性進行了分析，在實際的教學過程中構建可以按照不同的課堂階段來進行，具體如下：

1.課前準備階段。實景教學模式需要教師準備與教學內容相適應的實景教具體系。根據不同的課堂內容設置，此種準備可以分為實物準備、圖片準備、活動準備等三個層面，其分別對應不同的教學內容。對于相對簡單的詞匯，可以通過便攜的常見生活用品予以構建，如蘋果（Apple）、手機（Phone）、電腦（Computer）等；而對于較為復雜或者大型的實物映射則可以采用圖片的方式來構建，如樹（Tree）、公共汽車（bus）、房屋（horse）等；如果需要對某類動詞、活動等進行實景構建，可以通過學生活動的組織等方式來進行，如跑步（run）、辯論（debate）、購物（Go Shopping）等。通過教師的完善準備才能夠使得后續教學順暢且具有實物依托。

2.課堂教學階段。教學階段的實景教學法根據不同的教學構建可以分為課堂內與課堂外兩種。其中課堂內則通過課堂準備階段構建的實物映射來進行具體的構建；而所謂的課堂外則需要通過將學生帶出課堂的方式來走入實際的生活進行必要的應用學習，此種課堂構建模式可以通過與學校的其他社會活動相聯合的方式予以構建及實現。

在實際的課堂進行環節下我們應該注意如下幾方面問題：第一，在實景教學過程中時刻監控學生的學習狀態。此種學習模式相對較為活潑，教師應該根據課堂的實際情況來形成具體對策，保障課堂中的大部分學習能夠處于高效的學習狀態之中，不能使得教學模式流于形式；第二，應該注意實景教學過程中的對應有效性，如對car單詞的講解過程中，必要時增加汽車分類環節，進而形成更為有效與準確的映射關系；第三，必要時可以根據教材設定內容的實景重現方式來予以構建，此種模式能夠最大限度的尊重教材內容，并達到實景教學與教學大綱與內容相適應的根本目的。

3.課后復習與考核階段。教學方式與復習及考核模式應該相適應。在具體的實景教學法在小學英語課堂應用過程中同樣應該構建具有改變的復習與考核模式。在具體的復習過程中，尤其是單詞的復習可以以圖像映射為主體來進行構建，變更聽寫模式為看圖默寫模式等，并變更相關的練習冊與復習策略；同時，形成與之相對的考核體系，在試題編寫、考試模式組織過程中也應該進行必要的合規性考量，進而達到完善教學改革，深化實景教學應用的根本目的。

四、總結

小學英語課堂具有學生外語啟蒙的作用，在教學方法改革過程中應該更加嚴謹。在這樣的背景下，本文基于小學英語課堂特征提出了實景教學法應用的必要性與積極作用。并從課前準備、課堂教學以及配套的復習與考核模式等三個階段總結了此種模式的具體應用及其注意事項。希望通過本文的研究能夠為今后的相關教學改革以及具體的課堂構建提供必要的理論基礎與實踐指導。

參考文獻：

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