多媒體成就多彩語文課堂

李繼斌

多媒體網絡全球化是網絡發展的必然趨勢，在教育領域中，由于多媒體和網絡技術能將語音、文本、圖形、圖像及視頻等多種媒體綜合在一起，直接對人的多種感官同時進行刺激，并且還能按超文本、超鏈接方式組織和管理學科知識和相關的各種教學信息，不僅提供了一種自主學習和跟教師交流的新方式，有利于學生的主動發現、積極探索，還有利于發展聯想思維和建立新舊知識及各類知識之間的網狀聯系。因此，在網絡對全社會的影響日益擴大的背景下，多媒體網絡教學必將成為未來教學的重要形式之一。

一、運用多媒體，增強交互性，激發學生的學習興趣

1.畫面渲染，創設情境，激發興趣。

利用多媒體強大的圖形、動畫、三維立體功能，可以展現普通教學無法演示的宏觀和微觀世界：一些在普通條件下無法實現和無法觀察到的，通過計算機能生動而形象地呈現在同學面前，對在教學中出現的難以理解的內容，還可以反復播放。高中語文教材中的許多篇目都文質兼美，充滿了詩情畫意，令人心馳神往：如，泰山的崔嵬高大，蜀道的雄奇險怪，月下荷塘的幽靜朦朧，還有那潯陽江上的琵琶聲，等等，它們或展示了河流山川的雄壯美，或展示了花草樹木的秀麗美，或展示了名勝古跡的神奇美，或展示了燦爛文化的含蓄美。這些文章熏陶了學生的情操，培養了學生的審美情趣，但學生缺乏感性認識，難以理解，教學難度較大。在教學中，教師就可以充分利用多媒體技術，把聲音、圖像、文字有機地結合起來，化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結合，圖文并茂，聲情兼備，創設出最佳的教學情境，更好地激發學生的學習情趣。通過多媒體調動學生的學習思維，使他們積極主動地去體驗作品所創造的意境，迅速而正確地把握文章的內涵，留下極為深刻的印象，使學生“好學”、“樂學”，使課堂教學效率自然得到提高。

2.音樂渲染，營造氛圍，激發興趣。

中學的古詩文，或氣勢雄偉，或意境開闊，或如大江東去的豪放，或似曉風殘月的清麗，本身已獨具吸引力。課堂上，如果給古詩朗誦配以格調一致的樂曲加以渲染，則能很好地再現意境，且能相得益彰，相映成趣。如，教學《琵琶行》一課，可以為學生提供一段優美的琵琶曲，使學生感到聲情并茂，心曠神怡，對白居易在文中所描繪的音樂形象有一種切實的體驗和感受。

二、運用多媒體，信息多樣化，信息量大，擴大課堂的容量

如何有效地利用好課堂的45分鐘，是每個教師在備課及上課時都會考慮的問題。運用多媒體可以在有限的時間里增加知識量，擴大課堂的容量。

傳統的授課一節課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優越性，它可以節省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成；問題也無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。

三、運用多媒體，與傳統教學相比，學習效果好，可以提高備課質量

信息化社會為教師提供了便利，語文教師可以通過輕松上網，享受網絡資源，還可以和千里之外的同行交流，吸收各種各樣的知識。備課時，教師不會苦于僅有的一本教材、一本教參、一本詞典了，聯想到的某個內容，可以通過網上的搜索引擎查找到相關的內容，教師的視野拓寬了，備課的內容更豐富充實。教師從網上查資料、做課件或下載課件，用到教學上。因為借鑒了別人的經驗，再結合自己的教學實際情況，不但備起課來很省事，而且提高了備課質量。

四、運用多媒體，可以彌補教師自身的不足

學習型社會，信息技術應成為教師提高自己專業能力的重要手段。教師的專業能力提高了，教學效率和質量就會大大提高。教師通過運用信息技術開展教學及科研，對信息本身的篩選、加工處理等過程，使教師專業化的周期大大縮短，促進了教師專業水平的提高。如，對于小說、戲劇類的課文，如果靠教師一個人在臺上講解，盡管用盡渾身解數，常常是教師在上面講得口干舌燥，學生趴在課桌上呼呼大睡。如果運用多媒體，效果就大不相同，聲圖并茂，能吸引學生的注意力，使學生從人物的喜怒哀樂中，明白了人生的哲理，體會了作者所要表達的生活中的甜酸苦辣。

總之，多媒體為語文教學增添了魅力，提高了課堂教學的有效性。但是任何事物都有它的兩面性，語文教師在運用多媒體的時候，要正確處理好以下關系，避免走向極端：第一，把握各種媒體的運用“度”。第二，永遠不要假定設備運轉良好，重要的演示一定要事先演練一遍。第三，教師應熟悉各種設備的使用與切換，根據設備特點合理使用這些設備。