小學數學教學如何加強師生互動

孫秋煥

摘 要：隨著新課改的進行，小學數學教學模式發生了變化。教師在教學中要從激發學生的學習興趣入手，讓他們在活躍的課堂氛圍中進行探究和思考，同時要對學生的學習進行指導，使學生掌握有效的學習方法，實現高效的課堂教學。

關鍵詞：小學數學； 學習興趣；互動交流；高效

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0222-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.146

小學階段的數學是學生進行數學學習的初級階段。在這一階段的學習中，教師的首要任務是激發學生的學習興趣，培養他們學習的主動意識。在學習過程中，學生的主動探究能加深他們對知識的理解，增強他們的學習體驗，讓他們在學習中不斷獲得成就感，提高他們學習的興趣，使學生的學習過程構成一個良性的動態循環過程，有助于提高學生的數學思維能力。在教學中，教師要積極地和學生進行互動，對他們進行指導，有效提高學生的學習效率。

一、創設自由民主的學習氛圍，激發學生的學習興趣

學生進行數學學習的主要場所是課堂。在課堂教學活動時，教師要給學生創設一個活躍的學習氛圍，激發他們的學習主動性，讓他們積極地和教師、同學進行討論，加深對知識的理解。在創新教學模式的同時，教師要和學生積極地共同交流，和他們在平等的位置上，拉近師生關系。自由民主的學習環境中，能激發學生的活躍思維，讓他們在探究知識時能進行大膽猜測，通過認真分析和推導，最終掌握數學知識的推導過程，使他們的數學學習能力獲得有效提高。隨著新課改的進行，學生在學習過程中發揮了學習主體的作用。在教學中，教師要培養學生的自主學習意識，給他們足夠的時間和空間進行知識探究。在教學中，教師要時刻關注學生的學習情況，及時發現他們在學習中遇到的問題，引導他們逐步深入地進行分析，從多個角度理解知識，有效提高學生的學習效率。

二、優化教學模式，激發學生的學習主動性

在小學數學教學中，教師要始終把握教學的新理念，從學生的實際出發進行教學設計，使他們積極地參與到教學環節中，進行知識的探究。要調動學生的學習主動性，教師需要深入挖掘教學內容，結合學生的興趣進行優化教學，為他們創設有趣的教學情境，激發學生的思維活躍性，加深他們對知識的理解。例如，在教學比較抽象的數學概念時，教師可以讓學生自己動手做一做、擺一擺，在動手操作中讓學生對知識有一個直觀的認識，讓他們的思維不斷深入，從而掌握探究的新知識。在學生進行自主探究時，教師要融入到他們中間，共同參與知識的探究。由于小學生都具有強烈的向師性，在和教師的交流過程中，能構建良好的師生關系，激發他們學習的動力，讓他們在探究和分析過程中提高自己的數學思維能力和學習能力。在教學中，教師要根據教學過程對教學模式進行優化和改進，根據學生的實際情況掌握適合他們的教學方法，引導他們進行高效學習。

三、創設問題情境， 強化學生的問題意識

問題能促進學生的深入思考，在分析問題的過程中，學生能把已經掌握的知識進行回憶和梳理，有利于加快他們對知識的理解和鞏固。在小學數學教學中，創設問題情境，能給學生的學習和探究指明方向，讓他們的學習具有較強的目的性。同時，問題的提出為學生創設了一個挑戰的氛圍，讓他們產生強烈的內驅力，積極地進行知識探究。在創設問題情境時，教師要把握好問題的數量，不是問題越多越能激發學生的思維，而是通過少而精的題目讓學生掌握知識的運用，加深他們的理解。學生在分析問題時，會產生解決問題的心理動機，讓他們能主動地把新舊知識建立聯系，有效解決這些問題。在問題情境中，教師根據教學內容創設出問題情境后，要時刻關注學生的學習動態，及時對學生進行引導，使他們有效解決解決問題過程中遇到的思維障礙。通過教師的引導和互動，讓學生通過解決問題體驗到了學習的樂趣和成功，對他們進一步深入探究知識有強大的促進作用。

四、結合生活實例進行教學，提高學生運用知識的能力

在教學過程中，讓學生運用學到的知識解決實際問題，能加強他們的學習體驗，使學生充滿興趣地進行知識探究。因此，在教學中，教師要根據教學內容結合生活實例進行，讓學生靈活運用已有知識解決這些問題，提高他們運用知識的能力。例如，在教學“11—20各數的認識”時，我創設了這樣的生活情境：“你想給爸爸媽媽一人買一個水杯。如果一個水杯的價格12元，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業員找錢，你有好辦法嗎？然后說說自己的看法。”讓學生根據生活經驗進行學習和探究，使他們通過討論，初步建立起十進制的數學思想，體會1個10和2個1合起來是12。這樣聯系學生生活實例開展教學，就會讓他們感到生活中處處有數學，進而喜歡數學。在進行課堂練習時，教師也可以通過創設學生熟知的生活情景，架設起“算”與“用”之間的橋梁，把練習設計生活化，讓學生利用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，加深對新知識的理解，在解決問題的過程中體會到學習數學的價值，產生積極的情感體驗。通過運用知識解決實際問題，使學生認識到在實際生活中處處充滿著數學問題，也從中嘗試運用所學知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養。

總之，在小學數學教學中，教師要培養學生學習的主動意識，讓他們在思考和分析過程中掌握數學知識，學會運用這些知識解決實際問題。在新課改的教學中，教師和學生之間的位置關系發生了變化，形成了平等的師生關系，教師要主動了解學生的興趣和想法，從他們的實際出發來優化教學，激發他們的參與熱情，使課堂教學在師生的積極互動中高效進行。

[責任編輯 張景賢]