淺議幾種高中英語課的導入法

普布昌決

摘 要：英語教學中，課題或知識的恰當導入能更好地激發(fā)學生的學習興趣，能使教師高效地教授知識內(nèi)容。本文討論了幾種高中英語課的導入法，討論了使用恰當?shù)膶朐诓煌闹R或課型中的合理運用。

關(guān)鍵詞：高中英語；導入

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0219-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.144

導入在課堂教學中起著重要的作用，導入恰當與否，直接關(guān)系到教學效果的好壞。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生，引起學生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學習動機，極大地調(diào)動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動順利進行，提高課堂效率。課堂導入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。在教學實踐中，經(jīng)常運用的課堂導入方法有如下幾種。

一、直觀導入法

直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。如在上高中一冊（上）第四單元Unforgettable experiences的閱讀文章The Rescue時，教師可事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段，通過放映，讓學生感受到地震時人們的心情及地震所造成的災難，從而更好地理解課文。又如在上第五單元The silver screen中的閱讀Getting To Know Steven Spellberg時， 可直接放映由他導演的電影片段，學生往往在笑過之余，更迫切地希望了解Steven Spellberg的有關(guān)背景知識，起到了事半功倍的成效。

二、情景導入

在日常教學中，我們不可能指望課堂上學生時時刻刻都處于規(guī)范的學習狀態(tài)。某些偶發(fā)事件就特別需要教師根據(jù)學生心理特點和需求采用靈活有效的方法組織課堂導入，為傳授知識作鋪墊。平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別。因此，在教學過程中，教師如能創(chuàng)設出一個與課文相符合的情境，能讓學生在最短時間內(nèi)進入角色，將會對提高課堂教學效率起到重要的作用。

三、運用模塊話題導入，吸引學生注意

新課程高中英語教學按照模塊教學要求設計相應的教學話題，為學生展現(xiàn)出更加豐富和完善的英語文化知識，以幫助學生積累語言知識。這些模塊多來自生活，容易引起學生的注意和興趣。在運用模塊話題導入時，不僅可以很好地體現(xiàn)英語教學內(nèi)容，還能讓學生在學習的過程中集中注意力。在運用模塊話題導入、吸引學生注意方面，首先是選擇科學的話題，選擇教學中的重點和難點，用學生比較感興趣的話題幫助學生完成單元教學。其次是所選擇的話題能很好地體現(xiàn)英語課堂教學內(nèi)容，讓學生能從話題的導入中感知教學的過程和方法，提高學生的理解能力。最后導入話題，首先設計一些問題導入，讓學生做好準備，以便順利完善話題的討論和分析。

四、任務導入

根據(jù)教學內(nèi)容設置一定的教學任務，使學生明確本課的學習目的，并在任務的驅(qū)使下，積極投入英語學習，如預習法。在講A Material World這一課時我先給學生拋出三個問題：Would you like to be a millionaire？ Why or why not？ Why didn`t Charles want to be a millionaire？ 設置恰當適度的懸念，可以引發(fā)學生的興趣，啟動學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。

五、充分利用各種教學媒體進行導入

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、多媒體、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等相繼進入課堂。在我們學校的高中英語課基本每天都會使用課件及投影設備，學生也覺得應用這些先進的教育手段上課他們感到非常有興趣，對于學習也很有幫助。所以，我們要充分利用這些設備進行教學導入。

比如，在閱讀文章English Around The World時，教師可充分利用收音機和錄音機的功能，選擇性轉(zhuǎn)錄了BBC和VOA的英語節(jié)目，上課時讓學生聽，然后讓他們判斷英國英語和美國英語在發(fā)音和用詞上的區(qū)別，加深學生的感性認識，并進而總結(jié)出一些典型的英音和美音的差別。

六、 活動導入

通過游戲、歌曲或歌謠、以舊帶新、競賽導入，能使學生在豐富多彩的活動中學習英語，達到寓教于樂的目的，有助于學生鞏固和記憶所學知識，提高學習效率。如教授Christmas時，先讓學生聽Jingle Bells這首歌曲。通過欣賞歌曲，使學生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。這樣，既實現(xiàn)了課堂導入，又使學生在欣賞優(yōu)美樂曲的同時擴大了知識面，還輕松地學到不少音樂的英語詞匯。

總之，英語課堂教學的導入多種多樣，教師應該根據(jù)不同的類型、不同的內(nèi)容，選擇使用不同的導入手段。其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達到事半功倍。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么、怎么學、為什么要學；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它跟要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。

參考文獻：

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[2] 孫玉明，李鐵軍.上好一堂課的22個關(guān)鍵要素[M].光明日報出版

社，2006.

[責任編輯 張景賢]