淺談高中生物教師親和力的培養

溫璧榕

摘 要：隨著新課程改革的推進，中學教學中除了要求學生具備多方面的能力，更強調以人為本，注重學生的健全人格和人文精神的培養，因此，和諧的師生關系在教學中顯得尤為重要。教師親和力對于構建融洽和諧的師生關系起到至關重要的作用。本文主要從親和力的具備對生物教學效果的影響，以及高中生物教師應該如何培養親和力以便開展生物教學活動進行初步探討。

關鍵詞：高中生物；教師親和力；教學效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0041-01

親和力，從字面意思來看，即一種使人親近，易于接觸的力量。親和力本是化學領域的一個概念，指兩種或兩種以上的物質結合成化合物時相互作用的力。隨著時間的推移，它具有了新的定義，現在越來越多地被用于人際關系領域。就教學過程而言，高中生物教師的親和力，實質上是指教師在高中生物教學活動中以特有的素質，去傳遞一種親切，友善的力量，感染學生。

在教學過程中，師生關系作為最基本也是最重要的方面，其和諧與否直接決定了教學效果的好壞。西方學者曾在1940年向47000名學生作調查，歸納出學生喜歡的教師的12項特征：合作與民主，仁慈與體諒，能忍耐，興趣廣泛，和藹可親，公正，有幽默感，言行穩定一致，有興趣研究學生的問題，處事有伸縮性，了解學生并給予鼓勵，精通教學技能。由此可以看出，在學生眼里，教師具有的某些優良品質比他們的專業知識更重要。在生活中，我們經常會注意到這樣一種現象：一些學生因為非常喜歡某位教師而加倍努力學習并積極表現，該科目的學習成績始終保持優秀；也會因為討厭或懼怕某位教師進而對相應課程漸漸疏遠甚至產生厭惡之感，導致成績一落千丈。由此可見，學生對任課教師的印象很大程度上影響了學生對該科目掌握的效果。

作為一名成功的教師，除了需要具備扎實的專業知識，人格魅力的修煉也是必不可少的。特別是作為一名成功的高中生物教師，在教學內容貼近生活的生物課堂上，如何以獨特的教學方式將知識傳授給學生，并讓學生樂于接受，顯得尤為重要。

教師親和力是建立良好師生關系的必要條件，良好的師生關系不僅有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，促進師生互動交流，還能調動學生學習的積極性，使學生在知識的獲取上事半功倍。那么，就高中生物教師而言，應該從哪些方面培養親和力呢？我認為，親和力體現在兩方面，一方面外化為教學活動和日常生活的行為表現，另一方面內化到教師素質修養中，在與學生交流和相處時將親和力傳遞給學生。

一、外化的行為表現

（一）教師課堂語言的運用

即教師對聲音、語速、語調的把握。就聲音來說，不同的教師有自己的發音特色，好的音質，有利于增強語言的感染力，營造良好的課堂氣氛。因此，教師要掌握正確的方法，進行科學的訓練，善于揚長避短。在語速方面，教師要做到運用合適的講課速度，這對于學生理解和掌握知識是很關鍵的。在高中生物教學中，在進行舊知識的復習或者講解學生較為易懂的內容時，如組成細胞的元素種類，適當加快一點語速是可以的。但是遇到教學內容的重點、難點，比如細胞呼吸和光合作用的過程，教師需要有意放慢語速，通過這種語速的變化，引起學生注意，進而引導學生有意識地抓住知識的重難點。最后，是語調的把握。語調即貫穿整句話的音調高低變化，它是教師表情達意不可缺少的因素，因此教師要學會運用課堂表達的語言，做到抑揚頓挫，適當停頓，有節奏感。

（二）教師的體態表現

在人際交往中，我們往往通過簡單的頭部動作和面部表情就可以表達思想和情感。因此，對于高中生物教學，教師可以適當地運用點頭表示贊同和滿意，用搖頭暗示學生錯誤和反對。另外，微笑作為面部表情的一種，最容易被學生接受。有時候，一個親切溫暖的微笑，勝過千言萬語，它不僅能拉近教師與學生之間的距離，還能消除矛盾，是教師在教學活動中很重要的體態語。

在親和力的培養上，教師除了善于運用頭部動作和面部表情，手勢和身體姿態也是表情達意的手段。準確得體的手勢和身體姿態的巧妙結合，可以將教師需要表達的內容以最容易讓學生接受的方式傳遞給學生，不僅增加了形象性，也調動了課堂氣氛。

（三）教師幽默感的培養

美國心理學家保爾·麥基說過，幽默感對于人的社交能力的發展起著舉足輕重的作用。在課堂教學中也是一樣，富有幽默感的教師往往更容易受到學生的青睞。教師的幽默感不僅可以活躍課堂氛圍，幫助學生減輕學業壓力，還可拉近師生的心理距離，為培養師生之間的感情起到關鍵的作用。在充滿幽默感的教學活動中，學生更愿意積極主動參與進來。因此，作為一名高中生物教師，能夠巧妙地運用幽默感將貼近生活的教學內容呈現給學生，是教師親和力很重要的一種體現。

二、內化的素質形成

（一）尊重學生

作為一名高中生物教師，要放低姿態，學會尊重學生，具有師生平等的心態，并且嘗試著和學生交朋友，只有這樣，在教學過程中，學生才會敞開心扉，積極地參與到教學活動中，同時會更加信任，敬佩教師。比如在實驗課上，當教師對操作步驟進行多次講解并示范后仍有部分學生存在疑惑，教師要耐心地進行輔導，循循善誘，而不能大聲責罵。學生也只有在被尊重時才能學會尊重、關愛他人。教師的這種親和力表現對高中生健全人格的養成會起到很大的促進作用。另外，高中生物教師可以從尊重學生的勞動成果方面提高師生平等意識。

（二）善于聆聽

作為不同的個體，每位學生都有對這個世界獨特的認知和體會，尤其是生物這門學科，更貼近學生的生活，因此學生的認知和理解各有不同。所以，作為一名高中生物教師，要學會聆聽學生的心聲，深入了解他們的想法，而不要急于糾正他們錯誤的思想。只有善于走進學生內心的教師才容易得到學生的青睞和信任，這樣的教師才有親和力。

（三） 具有渾厚的文化素養

隨著終身教育理念的不斷推進，作為一名高中生物教師，不僅要具有過硬的學科知識，對其他知識的熟練掌握也是必不可少的。要想成為一名具有親和力的教師，只有具備豐富的知識面才能讓學生信服，教學過程中也更容易吸引學生的注意力。同時，在知識不斷更新的今天，教師還要時刻關注生物學科的前沿問題和研究進展，緊跟時代的步伐，只有這樣，才能在教學中旁征博引，運用自如。

教師的親和力是教師與學生心與心連接的橋梁，親和力也是教師對學生的愛的一種體現，師生之間只有具備了這樣一種愛，才能促進學生的身心朝著健康積極的方向發展。尤其是作為一名高中生物教師，親和力是必不可少的，它就像一把鑰匙，只要擁有這把鑰匙，就能打開學生的心鎖，走入學生的心靈。

參考文獻：

[1]何文濤.教育成功的隱性資源——教師的親和力[J].基礎教育論壇，2011，（9）.

[2]隗季香.提升課堂靈性與教學激情[M].長春：吉林大學出版社，2012.