淺析小學英語教學方法

楊書方

摘 要：隨著教育改革的進一步推進，小學英語已經(jīng)成為小學生學習的重要內(nèi)容，在小學階段逐步提高學生的英語學習水平，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，成為廣大教師所關心的重要問題。本文就如何提高小學英語教學水平進行了相關探究。

關鍵詞：小學英語；教學；效率；提高；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.058

小學教育的重要目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進學生個性的健康發(fā)展，使每一個學生都能夠產(chǎn)生學習的興趣，學會學習的方法，達到愿學、樂學、善學的效果。在小學英語教學中，基于學生年齡特點和認知水平的限制，教師要充分利用各種教學手段來激發(fā)學生英語學習的興趣，提高學生英語學習的積極性，提高英語教學的效果，為小學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。筆者現(xiàn)結(jié)合多年的小學英語教學實踐，對此進行了簡要分析。

一、激發(fā)興趣，提高學生英語學習的主動性

任何課程的學習都需要興趣來支撐，興趣是最好的老師，是英語學習的內(nèi)在動力。布魯納就曾經(jīng)說過：“對學生最好的刺激，就是讓學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”因此，在小學英語教學中，教師結(jié)合英語教材的內(nèi)容，充分挖掘英語教學中的趣味因素，將科學性、知識性和趣味性貫穿于教學過程的始終。有必要的話可以運用現(xiàn)代化的教學手段，實現(xiàn)教學過程的直觀性和生動性，通過圖文并茂、有聲有色的的教學達到良好的教學效果。同時，英語教師還可以結(jié)合小學生的年齡特點，將小學生好動、好奇的心靈融入到教學過程中，采取豐富多彩的教學手段，來激發(fā)學生的興趣。例如，在教學日常禮貌英語“How old are you？ I am…”之后，教師可以讓學生自己去想象一個情景，并用所學到英語表達出來，以已到達鍛煉的目的。有的學生設計了生日Party，實現(xiàn)了同學之間用英語交流互動的目的，達到了良好的效果，也使學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，增強學生了英語學習的創(chuàng)造能力。

二、樹立思考意識，提高學生的英語能力

學習貴在思考，思考源于質(zhì)疑。在英語學習中，教師要積極營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學生感想、敢說、感做的熱情。教師要經(jīng)常鼓勵學生大膽想象，不怕標新立異。為此，教師可以根據(jù)英語教學的內(nèi)容，采取多種教學手段，可以是直觀的教學教具，可以是豐富生動的教學語言，可以是多彩的教學活動，讓學生真正投入到英語教學活動中來，提高英語學習的積極性。例如，在教學有什么動物的英語內(nèi)容時，教師可以讓學生試著去做動物的動作，以此來認識動物的英語單詞，monkey ， cat ，duck等。通過這種積極創(chuàng)設情境，讓學生主動參與，主動思考的過程，不但可以鞏固英語知識，還可以對學生進行積極的情感教育，有效提高英語教學的效果。如果可以的話，英語教師可以勇于創(chuàng)新教學方法，把學生帶到教室之外，讓學生在實際生活中，去感受知識，體驗真實的情境，這不但可以激發(fā)學生興趣，還提高了學習效果，鍛煉學生的實踐能力和水平。

三、注重方法引導，提高學生的英語學習水平

一切教學的過程都是為了提高學生自主學習的能力，提高學習的效果。教師要通過深入鉆研教材，精心創(chuàng)設教學過程，逐步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，引導學生找到適合自己的學習方法，逐步提高學生的自主學習能力，已達到學生自我學習的目的。為此教師可以通過直觀教學的手段來創(chuàng)設豐富的教學情境，提高英語教學效果。一是通過實物、圖片和肢體語言的方式創(chuàng)設情境。實物和圖片大都用于英語單詞的教學中，例如，蔬菜、水果、顏色等是可以用實物來吸引學生的。而形象生動的圖片對于那些在我們的生活中難以找到的東西是最好的教學方法，如在教學自己家的房間的詞匯時，完全可以利用圖片和肢體語言來學習，當學到bedroom可以做起床的姿勢，學習kitchen 可以做炒菜的姿勢等。同時，視頻教學也是最好的教學手段，它可以將聲音、圖畫結(jié)合起來，再現(xiàn)真實的情景，起到良好的學習效果。例如，在教學如何買食物的內(nèi)容時，可以帶學生到餐館去拍攝買餐的情景錄像，這樣就真正把學生帶到了真實的生活情景中，吸引學生愉快學習。

在小學英語創(chuàng)新教育中，我制作了色彩比較鮮艷，內(nèi)容比較生動的BigBook，讓小學生在輕柔的英語音樂中聽一些相對比較簡單的英語故事，通過這種方式來逐漸培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，為學生營造良好的語言學習范圍。即使有的小學生可能認識的字并不是很多，但仍可以吸引他們的注意力，積累學生的英語知識。為了能夠培養(yǎng)學生的自學能力，教師可以讓學生自覺聽錄音，鍛煉英語識讀能力，學生如果有進步的話，教師要及時予以鼓勵和表揚，樹立學生英語學習的自信心。教育家第斯多慧就曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，主要在于喚醒和鼓勵。”因此，在英語教學中，教師要經(jīng)常對學生進行鼓勵，通過引導和鼓勵，讓學生多講、多動、多想，從而進一步激發(fā)學生學習的熱情，提高學生英語學習的積極性。

總之，小學英語越來越受到人們的重視，廣大英語教師一定要提高對英語教學的認識，不斷轉(zhuǎn)變新課改下英語教學的思維，改革英語教學的方法，通過創(chuàng)設豐富的教學手段，來激發(fā)學生的興趣，提高學生英語學習的積極性，以此來提高小學英語教學的效率。

參考文獻：

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[責任編輯 張景賢]