引玉之磚，投礫引珠

肖磊

【摘要】 萬事開頭難，開好頭更難，對(duì)于一個(gè)導(dǎo)演，一個(gè)編劇等都會(huì)對(duì)作品的開頭煞費(fèi)苦心，找懸疑、找包袱、找驚喜、找各種與眾不同。我們深感一件藝術(shù)創(chuàng)作開場(chǎng)的精彩程度給我們帶來的吸引與放棄。例如：一段音樂，一支舞蹈，一部電影……教師課堂教學(xué)何嘗不是一件有故事的起因、故事的經(jīng)過和故事的結(jié)尾的藝術(shù)品呢？

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)課 引課 方法

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-071-01

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我們的教師其實(shí)就是承擔(dān)著導(dǎo)演的角色，我們的孩子就是我們課堂的主角。教師讓孩子們?cè)趺幢憩F(xiàn)，整個(gè)場(chǎng)面完全由教師把控，學(xué)生們表現(xiàn)的越好，證明老師的導(dǎo)演能力越強(qiáng)。（包括把自主權(quán)交給學(xué)生，其實(shí)也是教師在把控全局）那么在整堂課的一開始授課老師就要牢牢抓住觀眾和演員的心，讓他們積極的愉快的投入到授課教師設(shè)計(jì)的情境中。

同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而同一堂課采用不同的導(dǎo)入方法，也會(huì)有不同的效果。教學(xué)有法而無定法。新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就是好的導(dǎo)入方法。

那么，如何選準(zhǔn)最佳入口，去激發(fā)學(xué)生興趣，從而順利地導(dǎo)入新課呢？下面介紹我印象較為深刻并且效果不錯(cuò)具有代表性的一些導(dǎo)入方法。

1.送禮物式

在一節(jié)物理課上，授課的內(nèi)容是《密度》，教師一上課就飽含激情的為大家送戒指，這時(shí)課堂頓時(shí)沸騰起來，教師隨后又說大家鑒定一下戒指是真是假，學(xué)生議論紛紛，最后教師引出課題《密度》在美術(shù)課上這樣的引課何嘗不能借鑒呢？例如：我在上《制作精美賀卡》一課時(shí)，選準(zhǔn)新年之前上課，課前教師準(zhǔn)備好自制的不同形式美感的賀年卡。每張賀卡都有教師親筆寫下的新年寄語，課上采用抓鬮的形式，找到本班的新年幸運(yùn)星，把精美的賀卡送給他們，再讓獲得賀卡的同學(xué)介紹賀卡的特點(diǎn)，并深情的朗誦教師寄語。其他同學(xué)投來羨慕的目光，從而引出《制作精美賀卡》的課題。

2.組合式

例如：我在上《藝術(shù)節(jié)的策劃的美術(shù)設(shè)計(jì)——標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí)，教師利用PPT把學(xué)生學(xué)過的知識(shí)與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，教師提問藝術(shù)節(jié)的策劃所要準(zhǔn)備的美術(shù)設(shè)計(jì)都有哪些，學(xué)生回答的設(shè)計(jì)種類全都撒在PPT上（海報(bào)、舞臺(tái)、吉祥物、旗幟、邀請(qǐng)函、節(jié)目單、面具、黑板報(bào)、主持串詞）出示到這時(shí)，PPT上還是“亂”的，教師說所有的這些都跟一個(gè)最重要的設(shè)計(jì)門類相關(guān)，沒有它其他的設(shè)計(jì)都沒有主題！學(xué)生躍躍欲試說標(biāo)志，這時(shí)PPT上出現(xiàn)彈跳的動(dòng)畫標(biāo)志兩個(gè)字，由于標(biāo)志的出現(xiàn)，學(xué)生都在贊嘆和控制不住對(duì)PPT上出現(xiàn)的圖案的驚喜！這時(shí)PPT上出現(xiàn)了由以上設(shè)計(jì)門類組成的“藝”字，增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性。馬上出示課題《藝術(shù)節(jié)的策劃的美術(shù)設(shè)計(jì)——標(biāo)志設(shè)計(jì)》

3.示范導(dǎo)入式

示范導(dǎo)入在美術(shù)學(xué)科的運(yùn)用經(jīng)常出現(xiàn)，也能夠完全體現(xiàn)這一學(xué)科的特點(diǎn)。它包含了各種美術(shù)門類的示范（如：漫畫、中國畫、版畫、書法等）。這樣的導(dǎo)課會(huì)讓學(xué)生信服和崇拜教師的專業(yè)水平，從而達(dá)到后面的教學(xué)。

4.視屏導(dǎo)入法

視屏導(dǎo)入在運(yùn)用中要找到具有鮮明、具有代表性、針對(duì)性強(qiáng)的視屏。起到一針見血或者鋪墊的作用。例如：在一節(jié)思想品德課上，教師播放《中國式過馬路贊歌》導(dǎo)入課題《走進(jìn)法律》。教師通過《中國式過馬路贊歌》里的行為，來反映學(xué)生及其更過的一些人的日常生活中的原型，這樣的引課徹頭徹尾直達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，達(dá)到進(jìn)入新課學(xué)習(xí)做鋪墊。我在講授《敦煌莫高窟》一課時(shí)，就采用了視屏導(dǎo)入法，播放了中央電視臺(tái)2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈《飛天》的片段和2008北京奧運(yùn)會(huì)《飛天》出現(xiàn)的片段，讓學(xué)生直觀了解飛天的造型和飛天出現(xiàn)時(shí)的國泰民安、幸福安康、吉祥盛世的情景。從而引入莫高窟壁畫的《飛天》，引出課題《敦煌莫高窟》。

5.導(dǎo)游導(dǎo)入法

對(duì)于美術(shù)學(xué)科的老師，美術(shù)學(xué)科涉及到很多其它的學(xué)科和日常生活。例如：美食、地理、歷史、體育、生物、文學(xué)等。教師可以通過任何一個(gè)學(xué)科進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以采用導(dǎo)游式的導(dǎo)入法及其授課法，這樣的授課不要只把引課作為導(dǎo)游導(dǎo)入，要把導(dǎo)游形式貫穿整節(jié)課，不要虎頭蛇尾。

6.心理暗示法

心理暗示的引課法能直達(dá)聽課人的心里，真正做到學(xué)生的思想和行為完全的釋放，達(dá)到學(xué)生自己最本真的畫作內(nèi)容。例如：教師在上《會(huì)變的線條》一課時(shí)，教師上課一開始就讓學(xué)生閉上眼睛，教師拿出一張紙，運(yùn)用撕、揉、搓等方法讓學(xué)生感受假如自己是這張紙，此刻的感受是什么，讓學(xué)生說出來，再讓學(xué)生用線條畫出來。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心感觸是不一樣的，所以呈現(xiàn)出來的線條是不一樣的，從而引出課題《會(huì)變的線條》。“好”的引課是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)劑和催化劑。美術(shù)教學(xué)顯得尤為重要，“好”的引課更好地吸引學(xué)生上好每一節(jié)美術(shù)課。

結(jié)語

引課技能運(yùn)用的成功與否，不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)意識(shí)，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教師們應(yīng)增強(qiáng)如何引課的意識(shí)，認(rèn)真掌握引課的技能，根據(jù)實(shí)際情況大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)屬于適合自己的引課方法。在“導(dǎo)”上多下功夫，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦。