淺談初中學生英語學習習慣的培養

鄧麗

【摘要】 目前中學生英語學習習慣不好。需要教師根據英語的學科特點、教學規律、學習心理特點等方面進行培養學生學習習慣。

【關鍵詞】 學習習慣 學科特點 教學規律 心理特點

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-050-01

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據觀察，目前中學生英語學習習慣方面的狀況令人擔憂。大多數學生已經在不知不覺中養成了一些不良的習慣。導致不好習慣的最直接原因是教師在教學中往往忽略了“養成良好的學習習慣”在教學中的地位，找不到培養良好英語學習習慣的措施。怎樣培養學生的良好英語學習習慣呢？良好的（或不好的）英語學習習慣不是在短時期內形成的，培養良好英語學習習慣要作長期不懈地努力。根據我多年來的教學體會，認為培養學生良好的英語學習習慣主要應當注意以下幾個方面：

一、培養良好學習習慣應貫穿于整個教學過程

這里講的教學過程是指學生的整個中學學習階段。學生只有時刻都在教師的指導下，進行英語學習，而且只有通過學習才能真正實現這個目的。葉圣陶先生說：“養成良好的習慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養成好習慣。”無疑，它給我們提供了正確的教學導向：在教學中，只有仔細觀察，才會發現學生英語學習中的不良習慣；可以針對存在問題及時提出要求，告訴學生為什么要改進，怎樣去改進，并且還要采取強制措施，以免不良習慣反復發生。

二、根據初一學生的心理特點及英語學科的特點，從接觸英語的第一堂課起幫助他們培養良好的學習習慣

觀念是行動的先導。因此，我們英語教師就必須形成正確的教學觀念：初一是學英語的基礎階段。“六年看三年，三年看入門”，或者說“六年成敗，在于入門”都是強調初一入門階段的重要。初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且他們求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語進行教學和利用電化教學、直觀教學手段，讓學生在濃厚的英語氣氛中學習，初步培養樂于聽說的習慣。

三、教師要有敬業、樂業精神和奉獻能力，在教學中發揮教師的指導作用

眾所周知，我們是在所處的漢語環境下教學英語，英語與漢語相比，我們是感到陌生的。教師了解英語多是從自學中的體會和有關教學理論兩大途徑。要真正做到深入了解英語學科特點，就必須具有敬業、樂業精神和加強自身英語素質修養和業務學習，提高奉獻能力，不斷地積極鉆研教材，認真備課和深入了解學生實際情況，時刻注意加強學生英語學習良好習慣的培養和想方設法注意和克服可能出現的、常見的不良習慣。教師還要以身作則，發揮指導作用。比如，要求學生書寫規范，教師板書必須整潔、美觀，要求學生開口講英語，盡量講英語，教師首先要起模范作用，自己見了學生要主動講英語，而且要盡量挖掘教材中的語言材料示范講英語，并運用實踐之中，課堂教學內容生活化，激發學生學習英語興趣和熱情，充滿自信心，形成聽說的良好習慣。教學實踐表明：榜樣的力量是無窮的，教師用自己做到了的去要求學生，學生一般都能認真做到，并且他們能夠在教師的潛移默化影響之中和在濃郁的英語學習氛圍中，主動學習和習得英語。同時，在教學中，教師不可忽視幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語。

四、教師要提高自身英語語言教學素質，改進教學方法

由于種種原因，不少教師的自身英語語言教學素質偏低，祈望在教學中高水平發揮，是不可能想象的。除了在日常的教學中吸取養份，豐富自身知識外，教師還要不斷加強業務理論知識學習，訂閱各種報刊雜志，了解最新教學動態和教研成果，才能適應新時代的要求，才能真正培養出高水平的學生。如果教師都是“井底之蛙”，又怎能有機地、靈活地培養學生良好學習習慣呢？沒有站得高，永遠不會看得遠。

五、加強課后輔導和開展第二課堂活動

英語是一門實踐性很強的學科，因此學英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學習課內外一體化。向45分鐘要質量是有限的，即使發現了學生的不良學習習慣，也沒有充裕的時間給予糾正。在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業等途徑，反饋教學信息，從中發現問題和解決存在問題，達到預期效果。此外，我們還可以結合學生認知水平、教材內容和課堂教學需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學習環境，開闊學生的英語學習視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學生自身的英語知識素質。學生自身的英語知識素質提高之后，養成良好習慣便成為內在要求，便會自覺地完成教育。這是更高層次的習慣培養教育。

六、嚴格要求，持之以恒

培養學生良好的學習習慣不是輕而易舉的，需要嚴格要求和經過長期的訓練，要重視開端，由易到難，循序漸進，還要根據不同年級，不同學生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發現學生的不良習慣時，就要制定相應的教學措施，以嚴要求，絲毫不能放松。在嚴格訓練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚，少批評。當某個學生反復出現某種不良學習習慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點”。良好的英語學習習慣會時時受到不良英語學習習慣的干擾。教師要讓學生懂得只有自覺地、堅持不懈地改掉不良習慣，才能達到整個目的。學和領悟能力有高低，習慣的養成時間有長短，有的學生有時還會有反復，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅持到底。