談高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設

[摘要]文章首先分析了高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設的必要性和緊迫性，指出高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設是一個艱巨且長遠的過程，需要各方共同努力、協調發展。然后闡述了高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設的措施：嚴格教師上崗準入制度；重視教師培訓工作；強調對教師實踐能力的培養；加強聯合辦學，改革辦學體制；密切校企合作，實施產學研結合；建立健全激勵機制；加強對兼職教師的管理。

[關鍵詞]高職音樂專業 “雙師型”師資隊伍建設

[作者簡介]于春秋（1973- ），女，河南西華人，周口職業技術學院，講師，研究方向為音樂教學。（河南 周口 466000）

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）24-0076-02

一、高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設的必要性和緊迫性

“雙師型”音樂教師既具備一定的音樂技能和技巧，也有著較強的培訓教學能力，強化“雙師型”師資隊伍建設對于提升高職音樂教育成效有著重要的意義。高職音樂專業教師不僅要具備一般本科院校教師所具有的音樂知識與技能，還要具有極強的實踐動手能力，因為高職音樂專業的人才培養目標是培養符合社會需要的能力強的復合型職業技術人才。

就目前高職音樂院校教師的任職情況來說，一般分為專職教師和兼職教師兩種。對于專職教師來說，他們基本上都是在學科型人才培養模式下造就出來的，都是從學校到學校，缺少企業實踐工作經歷。這就決定了他們在教學過程中，一定會存在重理論而輕實踐、重知識傳授而輕能力培養的情況。除此之外，高職院校沒有把提升音樂專業教師實踐能力的工作落到實處，沒有建立行之有效的教師培養制度，沒有對教師進行定期的職業技能培訓，從而造成音樂專業的發展停滯不前。對于兼職教師來說，他們在校時間普遍較短，一般情況下只有上課時間才在校，下課就走，因此不能充分掌握學生的具體情況，自然也不能發現學生在學習過程中存在的問題。同時，學校在招聘兼職教師時，大多數情況下都會選擇一些理論知識水平較高的教師，而忽視教師實踐能力的高低。這就不利于對學生進行音樂技能的培養，也不利于學生未來職業的發展。

綜上所述，當前高職音樂專業存在很多方面的問題，教學現狀不容樂觀，積極提高教師的理論水平與實踐能力勢在必行。高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設是一個艱巨且長遠的過程，需要各方共同努力、協調發展。

二、高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設的措施

“雙師型”師資隊伍建設，是現代職業教育體系建設的重點環節，也是彰顯現代職業教育特色、提高教育質量、培養學生創新和實踐能力的關鍵所在。高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設的主要途徑有：

（一）嚴格教師上崗準入制度

高職音樂專業在招聘教師時，要嚴格教師上崗準入制度，即對于應聘者的知識儲備、實踐經驗等都要進行詳細的考察。嚴格教師上崗準入制度既能為高職音樂專業提供高質量的教師團隊，也有利于促進高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設。但是，在現實生活中，一些高校存在著教師招聘保護政策。即一些院校尤其是重點院校，如果有本校大學生想要留校任教的話，他們就會具有優先通過權。因此，有關領導部門要制定相應的規章制度，杜絕這種現象的出現，為廣大應聘者提供一個公平合理的應聘環境。

（二）重視教師培訓工作

當前有的高職音樂專業不重視對教師的培訓，不重視教師的進修學習，造成教師教學能力欠佳，授課質量與高職教學要求有較大差距。為此，政府和教育行政部門應該優化教師的培訓和進修學習，把教師從繁重的教育教學壓力下解放出來，更好地提高教育教學水平。具體做法是，可以聘請國內外各大音樂學院的專家學者到學校進行演講或講座，也可以定期讓在職教師參加校內外教科研培訓活動，從而全面提高音樂教師的教學技能，促進音樂教學質量的提高。

（三）強調對教師實踐能力的培養

在高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設過程中，要重視實踐的作用。高職音樂專業就是要培養具有全面人文修養，具有良好的綜合音樂素質，能適應當代文化市場發展需求的高端技能型藝術人才。從高職院校的發展過程可以看出，雖然有些院校一直在強調要增強教師的實踐能力，培養“雙師型”教師，但是在具體的執行方面缺乏行動。高職音樂專業教師只有理論知識是不夠的，還應該在完成課堂教學任務的同時，多參與各種實踐活動，從而不斷掌握新知識、新技能。教師要深入到普通群眾中去，及時了解文化市場的需求，以便調整自己的教學計劃和教學內容；要主動尋求表演實踐機會，提高自身的表演能力和專業水平，由單一的教學型向“雙師型”轉變，從而培養出優秀的應用型音樂人才。

（四）加強聯合辦學，改革辦學體制

在新時代背景下，積極創新高職音樂辦學體制勢在必行。首先，打破傳統單一的辦學理念，加強與國內外高職院校的合作，多借鑒國內外高職音樂專業的辦學經驗，不斷在交流與合作中發展自身、壯大自身。其次，重視來自于社會的力量，創新社會各界對于高職院校的融資方式，廣泛吸收社會分散資金，以此來助力音樂專業的師資隊伍建設。

（五）密切校企合作，實施產學研結合

加強與當地企業的合作，是促進高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設最有利的保障。對于當前的高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設來說，存在的最大問題就是教師缺乏實踐經驗。而加強與當地企業的合作，就可以為教師提供一個免費的實踐環境，為“雙師型”教師的培養打下堅實的基礎。例如，舞臺演員是高職院校音樂專業人才就業的熱點之一。教師可到合作企業的舞臺進行表演，豐富自身在樂器演奏、聲樂表演等方面的經驗，授課時再將自身經驗有效傳達給學生，從而使學生在表演實踐機會有限的情況下獲得更多經驗，為今后的就業打下良好的基礎。

（六）建立健全激勵機制

學校應制定“雙師型”教師的獎勵政策，進一步提高“雙師型”教師的地位、待遇，使他們在評選先進、晉升職稱、課時酬金等方面享有優待，從而提高教育教學的積極性和主動性。這樣，就會有更多的高職音樂專業教師希望成為“雙師型”教師，在不斷更新教學理念和教學方法的同時，深刻理解社會實際需求，做到課堂與社會接軌，增強畢業生的綜合競爭力。

（七）加強對兼職教師的管理

當前我國高職院校大多實行了招聘兼職教師的制度。兼職教師隊伍在高職音樂教育中扮演著越來越重要的角色，對于促進高職音樂專業發展發揮著不可替代的作用。但是，對于高職音樂專業來說，任用兼職教師對教學質量存在著一定的不好影響，因為兼職教師具有缺乏職業教學能力和授課時間不穩定等問題。因此，高職音樂專業一定要重視對兼職教師的培養，可以從建立健全兼職教師引進聘任制度、加強對兼職教師教學質量的監控、完善激勵評價機制等方面做好兼職教師的管理工作。這樣既有利于高職音樂專業教學質量的提升，又有利于“雙師型”師資隊伍建設。

[參考文獻]

[1]王瑜，夏明蘭.深化校企合作拓展高職院?！半p師型”師資隊伍建設途徑[J].改革與開放，2010（6）.

[2]霍閩.談高職音樂專業“雙師型”師資隊伍建設[J].遼寧高職學報，2011（1）.

[3]蘇偉.對高職“雙師型”師資隊伍建設的探析[J].職教論壇，2011（26）.

[4]席敦芹.高職院?！半p師型”師資隊伍建設的研究與實踐[J].濰坊高等職業教育，2010（1）.

[5]金耀華，吳書安，鄒厚存.校企合作下高職土建專業雙師型師資隊伍建設探析[J].揚州教育學院學報，2013（2）.

[6]李開勤.“雙師型”教師隊伍建設的探索與實踐[J].中國大學教學，2010（12）.

[7]張志強.關于職業院校“雙師型”教師隊伍建設的思考[J].教育探索，2011（4）.

[8]周吉康.構建“雙師型”教師的實踐與探索[J].出國與就業：就業版，2011（3）.

[9]孫蓓雄.高職院校教師教育可持續發展研究[J].教育與職業，2012（15）.

[10]夏勇子.淺議高職院校教師下企業與“雙師型”教師培養[J].交通職業教育，2013（5）.

[11]劉昌.胡衛委員：加強地方本科高?！半p師型”隊伍建設[EB/OL].（2015-03-03）[2015-07-15].http：//edu.china.com.cn/2015-

03/03/content_34934439.htm.