淺析如何有效提高初中生物實驗教學質(zhì)量

劉婭

摘 要：初中生物實驗教學是學生學習生物學科教學的重要環(huán)節(jié)之一。將簡單介紹當前初中生物實驗教學中存在的問題，并探索研究一些有助于提高生物實驗教學的有效方法。

關(guān)鍵詞：生物實驗；教學質(zhì)量；初中

隨著我國社會主義改革的不斷深化，社會主義教育制度也在不斷完善中。生物學科教學是我國九年義務教育中的重要學科。生物是一門著重培養(yǎng)學生動手能力和觀察能力的學科，初中生物實驗的設(shè)置便是為了輔助學生對生物這門學科的理解和學習。而當前由于一些條件限制，生物實驗教學存在一些問題尚未解決，從而影響了初中學子對生物學科的學習效果。因此，分析解決“如何提高初中生物實驗教學質(zhì)量”這一問題，將對初中生的學習成長起重要作用。

一、初中生物實驗教學中存在的問題

1.學校老師不重視

初中階段，很多老師依舊殘留著學好“數(shù)理化，走遍天下都不怕”的偏科思想，對生物這門學科不重視。并且，許多教師依舊停留在理論教育上，不注重學生的動手實驗能力，導致實驗課成為學生按照步驟完成實驗的任務。這樣不僅不利于學生對實驗這個學習方式的理解，更使得學校實驗室資源不斷地被浪費。脫離了實驗，既降低了學生對生物學科的興趣，也間接降低了學生動手探索的能力。

2.學校實驗室資源欠缺

一些學校由于經(jīng)費等原因，往往在實驗室器材上縮減開支，造成了很多學生沒有可以操作的儀器，或者多人共用一套儀器。有的學校甚至因此取消了實驗課，這一系列行為直接降低了學生對實驗課學習的積極性。而且由于學校對初中生的課程安排太過緊湊，學生在做實驗的過程中偶爾都在準備著做其他課程布置的作業(yè)。

3.課程安排與實驗課時間協(xié)調(diào)不足

就當前許多學校的初中教學情況來看，英語、語文、數(shù)學三門學科分數(shù)比其他科目占得多，所以占據(jù)了學生許多的課業(yè)時間。同時，這些科目布置了大量的課余作業(yè)，而實驗課占的課業(yè)時間少，這一現(xiàn)象使得學生在做實驗過程中難以直觀地感受實驗課的重要性。同時，就當前教育中考核方式來看只要能記住課本上的知識，便能夠考出理想的成績，這樣更使得學生不愿意動手，更傾向于死板地背和記，卻缺乏了自己的思考。

二、提高實驗教學質(zhì)量淺析

1.改變學校教學思路

在重視學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的今天，學校的教育方法也應該與時俱進。學校應該在抓學生學習成績的同時，也注重學生的動手能力和探索思維的培養(yǎng)。其中，教師應該起好模范帶頭作用，帶頭認識到生物實驗教學對學生思維培養(yǎng)的意義，同時合理安排各自教的科目對學生課余時間的分配。除此之外，老師更應該鼓勵學生不僅重視課堂上對理論知識的學習，更要重視與實際能力結(jié)合起來的實驗教學。

此外，在生物實驗教學過程中，學校更應該以學生為主體，不是一味地填灌給學生知識，而要注意引導學生對學習的興趣。教師在這個過程中應該給予一定的指導，讓學生在動手的過程中體會到事物的本質(zhì)。并且，學校可以充分地開發(fā)實驗室，以方便提供學生課后進行相關(guān)實驗的自學。將課本中的圖片搬到現(xiàn)實中來，充分提高學生對實驗學習的積極性。

2.提高學生對實驗教學的認識

在以分數(shù)和排名為重的引導下，學生容易忽略對知識的主動探索，而是一味地追求做題做對就行，這是錯誤的。興趣教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。其中，學生自學，自己動手解決問題是值得鼓勵學習的。生物是一門實踐性的學科，很多理論知識都是生物學家不斷地做實驗總結(jié)出來的。實驗室是學生提高創(chuàng)新思維的地方。只有提高學生對實驗課程的積極性，實驗課程才能達到理想的效果。

首先，可以通過建立健全的生物實驗教學的評價體系，提高師生對生物實驗課程的重視度。其次，通過在實驗過程中對學生的指導，讓他們享受到自己探索發(fā)現(xiàn)出與課本同樣結(jié)果的快樂。再次，可以設(shè)置相應的實驗動手能力的考核，增加學生對實驗教學的重視度。

3.科學地安排實驗課程

首先，在初中階段所需要學習的科目中，要進行一個完善的統(tǒng)籌規(guī)劃，給學生安排好適度的實驗時間和實驗任務。其次，實驗課程是一門讓學生能自主體會的一門學科，教學過程中，教師應注意適當?shù)亟o學生布置自己設(shè)計生物實驗的任務。讓學生學會設(shè)計實驗的思路，以便在今后的探索課堂中做得更好，才能學會舉一反三。其次，實驗課程也可以通過小組共同實驗的方式來提高學生的團結(jié)協(xié)作能力。讓學生在團隊協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而獲得自信心。再次，實驗課程也應注意實驗難度設(shè)置的梯度。假如學生一開始就接觸到很難的實驗，得不到結(jié)果的話，很容易影響到學生后續(xù)的積極性。

生物是一門以實踐為基礎(chǔ)的學科。要發(fā)展學生的綜合素質(zhì)教育，實驗形式的實踐教學必不可少。擺正對實驗教學的態(tài)度，合理安排好有質(zhì)量的生物實驗教學，將對學生今后的學習有巨大的幫助。

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編輯 薄躍華