高中數學創新教學之我見

韋天運

摘 要：在高中數學教學過程中，教師應該改變傳統的教學模式，通過多樣化的教學方式培養學生的創新能力，從而高效地完成數學教學任務。

關鍵詞：高中數學；創新教學；興趣愛好

一、重視數學興趣的激發，讓學生在好奇中培養創新意識

在數學教學過程中，教師應該重視學生興趣的培養，所以，首先教師應該從學生開始著手，了解學生的性格特點，并根據學生的興趣愛好與性格特點因材施教，這樣才能使學生對數學的內容更加好奇，從而集中注意力進行數學學習。在教學過程中，教師應該有傾向性地進行教學，在學生掌握了基本的數學知識之后要培養學生的創新意識，從而促進學生全面發展。例如，在學習等比數列的前n項和的時候，教師可以為學生講一個故事——象棋的發明者讓國王賜他麥粒的故事。這樣的導入方式使學生很容易投入數學課堂中，教師再將數學知識導入其中，從而不斷激發學生的數學學習欲望，進而促進學生創新意識的提升。

二、提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅

隨著社會的飛速發展，社會對人才的要求也在逐漸發生變化，傳統的教學模式已經難以適應現代化社會的要求。為了使學生在未來的社會中更好地工作和學習，就應該消除傳統的教學模式對學生的束縛，通過多樣化的教學模式培養學生的創新意識，促進學生全方面地發展。近年來，教育部門對我國的教育進行了改革，改革要求在教學課堂上，應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，積極開展現代化的教學課堂，利用多樣化的教學方式培養學生的學習興趣，從而培養新一代高素質的人才。為了認真貫徹落實素質教育，在高中數學教學過程中，教師應該積極開展合作學習活動。通過合作教學不但能夠有效地解決困擾學生的問題，還能夠培養學生的團結協作意識、活躍課堂氣氛，從而構建一個高效的數學課堂。在開展合作學習的時候，上課之前，教師應該為學生布置一些有意義的任務，給學生一個提綱，讓學生根據教師給出的提綱進行下一節課內容的預習。這里所謂的預習并不是通讀一遍就可以了，還要認真做好記錄，對于一些不懂或者是存在疑問的地方應該用筆做一下標記，這樣有利于課堂上有針對性地解決。在預習完成之后，學生對于自己不能解決的問題可以通過課堂聽課來解決，如果通過聽課也沒有得到解決的問題就可以在小組之間進行討論和研究，最后教師進行總結。通過這樣的合作學習不但能夠增加學生之間交流的機會，活躍學生的大腦，使學生思考問題，還能夠節省教師的時間，減輕教師的工作負擔。

除此之外，教師還要引導學生自己尋找和發現問題，并積極鼓勵學生進行小組之間的討論解決。通過發現問題、討論和解決問題這個過程能夠使學生更加深刻地體驗到問題的解決過程，這樣不但能夠使學生靈活地掌握數學的學習思路及解決問題的規律，還能夠增強學生的成就感和學習自信心，從而促進學生創新能力的提升。例如，學生每天都要上學，但是有一些學生會出現遲到的現象，這是由于交通阻塞的原因。學生也深深地感到交通阻塞是一個非常嚴重的問題。為了對這個現象進行調查，學生犧牲了周末時間進行調查，將每天的車流情況進行了統計，最后利用頻率分布折線圖和統計表的形式將一天之中不同時期交通的阻塞情況進行了論證，針對道路狹窄和道路兩邊有攤點與車流之間的關系用散點圖進行了形象的表述，呈現了自己的調查意見，并有針對性地提出了幾種自己的改善建議。通過這樣的教學，不但使學生對數學知識的印象更加深刻，還能讓學生懂得學以致用，認識到數學對人們生活的重要性。

三、課堂小結的有效創設，是強化有效課堂的點睛之筆

在高中數學教學過程中，每節課下課之前，教師對本節課的內容進行小結是非常重要的，也是不可缺少的一個環節。小結不但能夠將大量散落的知識集中起來，使學生了解知識之間的聯系，還能夠使學生重溫本節課學習的知識，將知識記憶得更加牢固。除此之外，這樣的教學還能夠讓學生掌握數學的學習思路，領悟數學的學習精髓，還能夠讓教師在總結中進行自省，避免在講課的過程中出現教學失誤。在進行課堂小結的時候，為了使學生能夠對數學的學習充滿興趣，教師可以為學生設置一個比較具有趣味性的發散性問題，為學生設置一個懸念。例如在學習兩個平面垂直判斷這個立體幾何的知識時，教師在快要下課的時候可以對學生說：“今天我們已經學習了兩個平面相互垂直的概念和判定，接下來我們就要根據學習的知識來討論和研究這兩個相互垂直的面有哪些性質。同學們，課下你們有時間自己先研究一下，看下節課誰能做得最好。”這樣學生為了得到教師的認可，他們會非常渴望得到答案，接下來學生就會積極地投入數學探究中去，從而有效地激發學生的數學學習興趣，提高教學效率。

總而言之，在高中數學課堂上，教師應該激發學生的數學學習興趣，不斷培養學生的學習自主性和創新性，從而提高數學水平，為國家培養新一代高質量的數學人才。

參考文獻：

鐘代斌.淺談高中數學新課程中的創新教學[J].科學咨詢，2012（21）：174.

編輯 薛直艷