高職物理教學中創(chuàng)新教學模式的必要性及具體方式反思

李金 郭玉玲

摘 要：社會的發(fā)展對高職教育提出了新的要求，在新時期高職教育的目的除了要做好基本的教育教學工作以外，還要對學生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。物理教學是高職教育的重要方面，在物理教學中如何創(chuàng)新教育活動方式，更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展對高職物理教育提出的要求成為人們研究的重點。基于此，對高職物理教學中的創(chuàng)新教學模式進行了分析和探究，以期為高職物理教學活動提供一定的參考。

關鍵詞：高職教育；物理教學；創(chuàng)新教學模式；必要性

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新成為當前社會各個方面發(fā)展的主流趨勢。高職教育作為我國教育體系的一個重要部分，也面臨著教育創(chuàng)新的重要課題。本文以高職教育中的物理教學為主題，對高職物理教學創(chuàng)新的必要性、創(chuàng)新的具體實施方法進行了分析和探究，希望通過創(chuàng)新教育模式對學生的物理知識技能和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新人才。

一、高職物理教學中創(chuàng)新教學開展的必要性

首先，高職物理教育面臨著新的教學任務和教學要求，時代的發(fā)展對高職教育提出了更高的要求，高職教育除了要對學生的專業(yè)知識能力和實踐動手能力進行培養(yǎng)以外，還要對學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在這種情況下，物理教育作為高職教育的重要組成部分，必須采取措施開展創(chuàng)新教育，以適應時代發(fā)展的要求。

其次，當前高職教育過程中存在的一些問題嚴重影響了高職物理教學的效果，如高職物理教學的目的十分簡單，就是單純地為了讓學生修完課程，拿到學分，但是對學生的思維能力并不重視；物理教學方法比較落后，既不能有效刺激學生的學習興趣，也無法對學生的創(chuàng)新綜合能力進行培養(yǎng)，加上高職院校生源組成復雜，很多高職院校的物理教學效果較差，急需要采取措施進行創(chuàng)新和改革，促進教學活動的優(yōu)化和人才培養(yǎng)的優(yōu)化。

二、高職物理教學創(chuàng)新教學模式的具體方式和措施

1.積極轉(zhuǎn)變教學理念

積極轉(zhuǎn)變教學理念要求在高職物理教學過程中，將創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育理念貫穿到整個物理教學過程中，這樣才能夠在日常的教學活動中保證創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的貫徹和落實。在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育理念，高職物理教師不僅要對學生的物理知識和能力進行教育，而且還要將物理理論知識與實踐應用進行結合，有意識地對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。

2.革新物理教育教學方法和方式

革新物理教育的教學方法和手段是高職物理教學創(chuàng)新教育改革的重要方面，為了適應時代發(fā)展，高職物理教學要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，結合新時期物理教學目的，積極開展創(chuàng)新教育。（1）物理教學方法要改變過去理論知識灌輸為主的教學方式，要在教學過程中十分重視物理實驗操作的積極作用，結合物理教學內(nèi)容，在課堂教育過程中運用實驗創(chuàng)設情境、提出問題、引導學生動手探究，以此來提高學生的實踐能力，讓學生在實際動手操作中獲得知識。（2）高職教師要注重現(xiàn)代教學手段的應用，如多媒體教學手段和網(wǎng)絡教學手段，通過這些手段豐富教學方式，打破過去按部就班的刻板教學模式，通過視頻、圖片等形象、生動的具體內(nèi)容刺激學生的學習興趣，引導學生進入到物理學習過程中。

3.注重學生主體地位的突出和提高

與普通高等院校相比，高職院校的學生生源整體質(zhì)量不高、構成復雜，在物理知識基礎和技能水平方面存在較大差距。根據(jù)這一實際，在教學過程中應當運用分層教學方法，在教學過程中注重學生主體地位的突出和提高。（1）教師要對學生進行充分的了解，根據(jù)學生的實際特點對學生進行分組，根據(jù)每一個組的特點進行教學目標、教學任務的分組。（2）教師應當在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況聯(lián)系實際設計物理實驗，在動手實驗的過程中對學生的興趣進行刺激，引導學生去思考問題，用發(fā)散思維進行創(chuàng)新。

4.聯(lián)系實際開展物理教學

物理知識在我國的生活中隨處可見，生活中的物理知識是開展創(chuàng)新探究精神的重要素材。因此，在物理教學過程中，教師應當注重結合生活實例對學生進行物理知識教育。例如，在拔河比賽中對功、做功、功率等物理概念進行分析，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，而且還能夠提高學生理論聯(lián)系實際的能力，這是物理創(chuàng)新教育的重點。

新時期高職物理教學面臨著新的教學任務，教育工作者應當積極轉(zhuǎn)變教育理念，革新物理教學方式方法，注重物理知識理論與實際的聯(lián)系，并在教學過程中注重學生主體地位的提升，有效創(chuàng)新物理教學，不斷提高高職物理的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊世忠.高職物理教學中的創(chuàng)新教育實踐[J].亞太教育，2015（8）：117.

[2]周雪琴.高職物理教學中創(chuàng)新教育的應用[J].新課程：中旬，2013（11）：148.

[3]周星星.高職物理教學中的創(chuàng)新教育[J].成才之路，2012（25）：47.

[4]張維.論高職物理教學的創(chuàng)新方法[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（34）：36.

編輯 王亞青