探討中職英語生活化教學

丁惠敏

摘 要：中職英語生活化教學是指將學生的實際生活與學生學習有效地結合在一起，從而建設出具有特色的中職英語課堂，使學生可以更好地發展下去。基于此，主要對中職英語生活教學進行了深度的研究，以便給我國中職英語教師提供更多的參考資料。

關鍵詞：中職英語；生活化教學；探討；措施

一、創設具有生活化的情境

英語是一門語言性的課程，有很多知識是源于生活的。所以，在進行英語教學的過程中，教師一定要站在學生的角度，創設出具有生活化的情境，以此來激發學生的學習興趣，達到掌握和運用語言的目的。比如，在教學：How much are these bananas？的過程中，教師可以根據學生的實際發展情況和實際的教學內容，把教室布置成一個水果店，在多媒體課件中穿插一些水果的圖片，從而讓學生置身在一個購物的氛圍中。這樣既可以激發學生的學習興趣，也可以讓學生在生活中潛移默化地接受英語知識，從而促使我國中職英語教學質量得以保證。

二、從實際情況出發，布置生活化的作業

中職英語教學其主要教學目的，就是提高學生的應用能力，為我國培養出更多的綜合應用型人才。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要努力挖掘出中職英語教材內容，通過設計生活化的課外作業，使學生對英語學習的興趣得到提高，真正實現英語走進學生的生活的目的。

三、尊重學生的個性發展，作業應有差異化

就目前的發展形勢來看，我國大部分的教師在布置課外作業時，都是采用“一刀切”的方式，完全忽略了每位學生的學習程度都大不一樣，從而導致學生學習效率不高。因此，為了更好地提高學生的學習效率，中職英語教師必須要學會尊重每位學生的個性發展，比如，教師可以設計出兩套難度不一的課后作業，第一套課后作業的題型相對多樣性，側重于理解運用，第二套作業，題型相對比較簡單，側重于考查學生是否掌握基本的知識點。讓學生自由選擇，這樣既可以維護學困生的自尊心，又可以幫助優生鞏固知識點。

四、教學內容生活化

語言學科往往會受到地域的限制，而英語教材也會受篇幅和課時的影響，從而導致學生的學習效率不高，教學效果不明顯。所以，在進行英語教學的過程中，英語教師應該把教學內容和學生的日常生活有效地結合在一起，同時必須把生活中的實踐引入到教學課堂中，讓學生明白英語知識是源于生活的，是可以在生活中找到英語知識的影子，只有這樣才可以讓學生獲得更多的文化知識，促使我國中職英語教學更好地發展下去。比如，在教學I am not fond of/I am not keen on/I dont think much of等句型來表示喜歡或不喜歡，像這種句型，教師千萬不能直接引用出來，而是創設出一個具有趣味性的教學情境，讓學生積極地參與到教學活動中來，如：直接對學生說：今天我們來模擬一家人去超市買水果，在買的過程中向家人談論各自喜歡的水果和不喜歡的水果，值得注意的一點就是，句型里面必須要有like和dislike。這樣既可以激發學生的學習興趣，還可以強化學生的主觀能動性，從而促使我國中職英語教學質量得以保證。必要時，教師可以利用多媒體技術給學生播放一些有關購物的視頻，把學生分成6個小組，讓學生對視頻的對話進行模仿，從而提高英語課堂效率。

五、教學方法生活化

眾所周知，課堂教學源于生活且高于生活，課堂教學內容和教學活動就是對生活的經驗和知識進行闡述和了解，而教學方法會直接影響課堂教學效率，所以，英語教師一定要不斷地改革與發展，逐漸將教學方法生活化，從而為學生提煉出生活的知識。

1.根據教學內容，制作訪談節目

中職英語的特點在于，應用性且生活性較強，可以讓學生感受到真實的語境，也可以讓學生更好地參與到教學活動中去。比如，在講到課文中的名人軼事時，教師可以把描述性且枯燥無味的知識制作成訪談節目。通過制作訪談節目，可以使學生對文章中的人物特點更加熟悉，也可以提高學生的學習興趣。

2.利用多媒體技術教學

隨著經濟的不斷發展，多媒體技術逐漸走進了課堂，該技術其優點在于，可以將原本枯燥無味的教學內容用一種更加直觀的形象展示給學生，也可以將學生的視覺感受和聽覺感受有效地結合在一起，更可以營造出不同的教學情境，讓學生可以更好地參與到教學活動中來。

綜上所述，中職英語最大的特點就是，應用性及生活性較強，主要的教學內容就是包含生活中的各個方面。因此，在進行英語教學的過程中，教師理應把教學內容和生活有效地結合在一起，讓英語課程走進生活，以此來激發學生學習英語的興趣，保證中職英語教學質量，為我國培養出更多綜合應用型的人才。

參考文獻：

[1]趙偉峰.高中思想政治課生活化教學現狀調查研究[D].西北師范大學，2014.

[2]張玉明.專業發展背景下的中職英語生活化教學策略分析[J].讀書文摘，2015（22）：121-122.

編輯 王亞青