中學思想政治教學中開展法治教育探析

馮凡琪+王攀

[摘 要]中學生正處于人生觀和世界觀塑造的關鍵時期，由于叛逆心理嚴重，法治意識不強，容易走向違法犯罪的邊緣。一些“問題學生”的出現，為中學生加強法治教育敲響了警鐘。但目前，法治教育在中學思想政治教材中所占比重較小，且實踐教學中方法失當，從而導致學生法治觀念淡薄。從實踐教學角度出發，研究構建并完善中學法治教育體系的方法。

[關鍵詞]中學思想政治 法治教育 必要性 重要性 措施

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160069

近年來，我國青少年違法犯罪率不斷升高。一方面由于中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，盡管生理發育已經基本成熟，但心理上仍處于“斷乳期”，遇事缺乏理性判斷能力，又喜好追求刺激，容易走上違法犯罪道路；另一方面由于家長與孩子溝通較少，不太了解孩子的思想動態，學校教育又偏重于學習成績，忽略了學生的心理健康教育，加上一些媒體在直接或間接地宣傳暴力，導致中學生犯罪行為越來越普遍。

一、中學法治教育存在的問題及成因

1.中學法治教育存在的問題

（1）法治教育內容占教材總體比重過小

盡管現行教材中增加了法治教育內容，但與中學思想政治教材中其他內容所占比例相比，法治教育內容仍然過少。除初中教材中融入了少部分法治教育內容外，高中階段甚至沒有法治教育的獨立教材。因此，法治教育無法滿足當前中學生心理成長的需要。

（2）重理論、輕實踐的教學方法未變

受應試教育環境的影響，中學生面臨升學壓力，而思想政治課又是升學考試中的一門重要學科，因此教師只能將有限的教學時間用于理論知識點的“灌輸”，從而忽略了理論與實踐的聯系，導致學生對于法律知識的學習僅限于識記層次，而無法達到應用水平。

（3）教師法律專業知識不足

中學思想政治教師基本上是思想政治專業出身，而少有法律專業人才從事中學教育工作，這就導致思想政治教師自身法律知識不足，給法治教育帶來了一定的難度。

2.中學法治教育問題的成因

縱觀以上問題可以看出，首先，學校作為法治教育的重要陣地，對法治教育的重視程度不夠，無論是教學課時安排，還是師資力量配備，都存在嚴重不足；其次，中學生自身法律意識薄弱，受家庭氛圍的影響較大，一些家長的不法行為對孩子造成了惡劣影響；再次，社會法治教育過多關注公益效應，而忽略了學生在整個法治活動中的主體性，忽視了學生的感受，使法治教育活動演變成“公益秀”。

二、中學開展法治教育的重要性

首先，從學校角度來看，中學開展法治教育有利于構建安全校園。目前，校園暴力事件持續發生，殘害師生、逞兇作惡的現象越來越多，不僅給校園文化帶來了惡劣影響，也使校園安全問題受到了威脅。因此，開展中學法治教育勢在必行。

其次，從家庭角度來看，中學生步入了心理成長的叛逆期，與家長的溝通存在隔閡是必然的，僅依靠道德規范的力量，已很難約束中學生的行為，還需要通過法治教育將中學生內心一些不成熟的想法殺死在搖籃里。

再次，從社會角度來看，由于未成年人犯罪率持續升高，給地區治安帶來相當大的困擾，開展中學法治教育，有助于消除社會不安定因素，為構建和諧社會盡一份力。

三、中學開展法治教育的措施

1.構建一體化法治教育體系

一是加大法治教育在中學思想政治教育體系中的比例。將《憲法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》三部法律的相關內容納入中學思想政治教育體系中，從政策引導和思想教育兩個層面，加強對學生的普法教育。二是根據學生心理發育程度，除思想政治課外，可適當增設法治教育的獨立課程。三是配備法律專業的教師任教法治教育課程，運用這些教師的專業知識為學生打好法律知識基礎。四是創新教育方法，通過多學科滲透、課外實踐、普法宣傳等活動，激發學生的法律知識學習興趣，將法律知識與道德修養聯系起來，鼓勵學生將法律知識運用到生活實踐中去。

2.發揮學校、家庭、社會聯合教育的作用

在中學生中開展法治教育并非學校單方面的責任，而是學校、社會和家庭三方面的共同責任。以學校作為主導方，通過與家庭、社區和社會組織聯合，為學生提供社會實踐機會，除加大“參觀監獄”“法庭旁聽”“法律大講堂”等活動的舉辦頻率外，還注重完善學校與媒體宣傳的配合。從媒體宣傳方面，在電視節目、網絡社交、新媒體等渠道都加大了針對中學生的普法宣傳，運用社會力量營造法治教育氛圍。

中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，正確的法治觀念與遵法行為引導是至關重要的。學校、家庭和社會，對中學生的法治教育都負有不可推卸的責任，除構建一體化法治教育體系外，學校、家庭、社會的聯合，也將在中學法治教育工作中發揮越來越重要的作用。

（責任編輯 袁 妮）