高等院校非計算機專業學生計算機創新創業能力培養研究

柳雲莉，黃曉梅，許晶瑩

（黑龍江農業職業技術學院，黑龍江 佳木斯 154007）

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高等院校非計算機專業學生計算機創新創業能力培養研究

柳雲莉，黃曉梅，許晶瑩

（黑龍江農業職業技術學院，黑龍江 佳木斯 154007）

摘 要：文章針對非計算機專業學生計算機創新創業能力培養，對現在計算機基礎教育存在的問題進行探究分析，結合實踐，就“托網絡環境優勢資源，面向需求、應用、突出創新、加強自主學習”的培養方式，提出了幾點建議和思考。

關鍵詞：非計算機專業；創新創業能力；計算機基礎教育；教學改革

如今是信息網絡社會，當代大學生被要求要能夠完全掌握計算機的基本操作與具體使用方法。知識在不斷更新，如何才能夠在基本理論教育與新課改中讓學生發揮其自身所具有的潛能，讓學生能夠解放思想，不斷提高自身的學習能力，不斷提高自身的素質與能力來面對未來激烈的社會競爭，是目前高校開展計算機教育工作時所需要著重考慮的內容。

1　目前主要問題

目前我國高校所開設的計算機基礎教育課程主要有以下大類：一是側重于計算機的基本操作技能的教授與常用辦公軟件使用方法的教授；二是側重于編程軟件的教授。這樣的課程設計所存在的問題有：一是各個不同專業之間在學習計算機的具體操作與軟件使用上沒有體現出差異性，基本都是采用的統一的教學方法，沒有辦法滿足不同專業對于計算機使用的不同需求，導致計算機能為各專業未來的發展所提供的幫助較小；二是目前高校的計算機教學中沒有以學生為主，差異化教學沒有得到很好的體現；三是教學模式單一，傳統的教學方式不能夠滿足新時代對于人才的需求，不能夠培養出具有創新意識和自主學習能力較強的優秀學生。針對目前所存在的各方面問題，許多高校都開始實行分類分級的教學方式，根據專業的不同進行類別的劃分，根據學生水平的不同進行等級的劃分。在進行了這樣的劃分之后，不同專業之間所需要學習的計算機知識就得到了很好的體現，并且又體現了對計算機基礎較差的學生的照顧，這樣的方法在目前的實踐運用中獲得了一致好評。

目前針對計算機的教育已經滲透進了中小學中，許多的學生在讀大學之前就能夠掌握基本的計算機操作與具體的使用方法。黑龍江農業職業技術學院連續3年對非計算機專業的新生開展了使用計算機能力的調查，在調查中有大部分的學生都能夠熟練使用計算機，并且對計算機進一步功能的學習抱有極強烈的興趣，希望能夠在大學期間進一步深入學習有關計算機的各項應用知識，并希望能夠將計算機操作與自己的專業知識相結合，讓操作計算機的能力能在專業中得以體現。目前有關計算機的教學方法已不能與學生的需求相適應，因此，高校必須對教學理念、教學方法、教學實踐等進行全新的研究。

2　學生計算機創新能力培養

最近幾年間，高校充分利用了現有的教學資源，以各種形式來提高學生的自主學習能力，不斷培養學生的協作能力與創新意識。憑借目前所在的教學平臺，對計算機成績較為優秀的學生和特殊專業，另外開展應用設計與輔助教育及與計算機相關的更加深入的課程，不斷創新改造教學理念與方法。針對非計算機專業的學生開設計算機課程，不斷培養學生的創新能力，突出學生進行自主學習的重要性，具體教學模式的開展如圖1所示。

圖1　計算機創新能力培養構架

2.1 教學理念

以學生為主體，突出個性差異，做到學生不是被動知識接受者，而是成為信息加工的主體，要求學生轉變觀念。教師不單是要給學生講述理論知識，還需要幫助學生樹立正確的思想觀念，完成自主創新。教師應該要將實踐與理論知識結合在一起，讓學生在實踐中掌握理論知識。

2.2 教學手段

依托網絡環境，以教師團隊為核心，首先需要做的是優化教學內容，增加能夠吸引學生興趣的內容，并在教學中留出一定的時間讓學生能夠進行自由學習。教學模塊中設置包括數據庫管理、網頁制作與網站建設、CAI課件制作、二維動畫、三維動畫等十余門課程，并由相關課程教師組成教學團隊。建設完善的理論體系，讓高校學生能夠自由地選擇自己所感興趣的內容，學生利用學院所提供的網絡信息資源來進行自主學習，當遇到問題時也能夠通過網絡教學系統來解決。這樣強調學生自主學習能力與分析能力的過程，就使得學生在不自覺的過程中提升了自己對知識的掌握程度，使學生耳濡目染、潛移默化受到新式教育，利于發揮創造潛能。

2.3 教師團隊建設

由于課程內容設置的多樣性和復雜性，針對這個問題，學院應該要結合所有有關教師與教學資源，公共基礎課應該要以教師為教學的主題，綜合多門學科的內容，與不同專業的教師進行溝通，以此來為阩提供更多專業的理論教學與資源輔導。

2.4 教學方法

學院要將理論與實踐的教學相互結合在一起，圍繞著理論教學的主題設計出更多的實踐教學課內容，通過不斷的實踐讓學生逐漸掌握住理論知識，并在實踐中逐漸掌握探究式學習的方法，加強學生之間的團隊協作能力，突出學生的個性化發展。

2.5 課程考核

考核方法突出以項目設計的比重，從立意、實現技法、綜合表現等方面評定學生的成績。傳統的計算機基礎成績考核，多以期末上機實踐和平時綜合表現，計算機的考核辦法應努力探索，允許學生有更加開拓的思維去思考不同的問題，并突出學生創新意識在教學過程中所起到的作用，著重培養學生的動手能力。在計算機課程設計上，可以增加平面設計、動畫制作等內容，讓學生能夠自由發揮，突出培養學生的創造能力。學院組織多項計算機設計大賽，評出優秀學生作品進行展示，獲評的學生同時帶動身邊學生的熱情。這是值得廣大計算機基礎教育工作者認真思考的問題。

3　有關高校非計算機專業學生計算機創新能力培養的思考

3.1 堅持以學生為本的教學理念

計算機技術為了能夠更多的體現不同專業的需求，在教學過程中所涉及的內容就會不一樣，難易程度也會不同。許多的學生因為害怕困難而不愿去認真地鉆研與自身專業相關的計算機技術。所以教師首先需要做的就是激發學生的學習興趣。在整個教學的過程中，教師應該要秉承以學生為教學主體的教學理念，以學生的需求為教學出發點，不斷完善課程內容，將學生的思維從書本的束縛中解放出來，讓學生主動參與到學習中來。

3.2 合理分配“教”與“學”的比重

交給學生死板的計算機理論知識，不如交給學生正確的計算機操作方法，理論知識時間一久就容易忘記，但是若是操作方法的話，記住了就不容易忘，能夠讓學生一生受用。這樣的教授方法能夠讓學生不斷提升自己的學習能力，更好地實現計算機的教學目的。

3.3 不斷提升計算機教室的專業素質

教師是整個教育環節的開展中最為重要的一個部分，作為傳道授業的主體，而與計算機相關的知識更新速度又非常快，因此教師應該要不斷更新自己的知識儲備，及時學習新的知識來不斷完善自己的知識系統，便于日后計算機教學活動的開展。教師在教學過程中應該要盡力做到自己力所能及的一切事情，甘于為計算機教育事業奉獻自己的力量，平等對待每一個學生，做一名合格的人民教師。

4　結語

加大針對目前高校非計算機專業學生的計算機創新能力的培養力度，順應了當今時代發展的基本需求。在以創新為主導思想，不斷培養學生的自主學習能力與合作能力為目的的教學模式下，不斷培養學生的自主學習能力與創新意識，不斷改善計算機教學的方式與內容，激發學生的學習積極性，將計算機與各專業內容相結合，真正實現計算機教學的目的，為社會培養出更多的復合型人才。

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Non-computer Majors in Colleges and Universities Computer Innovation Entrepreneurship Research

Liu Yunli，Huang Xiaomei，Xu Jingying
（Science and Technology Department of Heilongjiang Agricultural Vocational Technology College，Jiamusi 154007，China）

Abstract:This paper for the non computer majors' computer innovation ability training，to problems existing in the basic computer education for analysis and investigation，combined with the practice，proposed prop advantage resources in the network environment，demand oriented，application，highlight the innovation，strengthen independent learning "training，put forward some advice and thoughts.

Key words：non-computer major；innovative ability；computer basic education；teaching reform

基金項目：項目名稱：“互聯網+”推出經濟發展模式轉變變背景下高等院校創新創業教育問題研究—以黑龍江省為例；項目編號：ZJB1215033。項目名稱：“互聯網+農業”教育新模式助力黑龍江傳統農業轉型升級研究；項目編號：ZHC1215004。項目名稱：面向移動互聯網的高職計算機類專業手機微視頻教學模式研究與實踐；項目編號：JG2014020265。

作者簡介：柳雲莉（1977-），女，黑龍江佳木斯。