關(guān)于農(nóng)村英語課堂教學的反思B

蘭海如

小學升初中后，學生的學習有了很大的變化。首先，初中的學生開始了叛逆期，由兒童在向青少年過渡，特別八年級后有更多的學生開始叛逆期，對于學習的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。

在初中階段的英語，很多是依靠小學打好的英語基礎(chǔ)，特別是音標的認知、單詞的記憶以及英語語法的基礎(chǔ)學習等都直接影響到初中的教學。從八年級下學期開始，英語課本的閱讀篇幅逐漸加長，單詞也越來越難。甚至有的人說，這些單詞都算得上大學英語三級的單詞難度了，但是我們的初中生就已經(jīng)在學習了。到了八年級開始，我們的學生功課開始增多，隨之而來，我們的英語任務(wù)加重，難度越來越大。學生學習的態(tài)度也開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，覺得英語太難，已經(jīng)難以彌補。課前不預(yù)習，上課聽不懂，上課打瞌睡，逐漸形成了習慣。老師不壓，學生就不學，差生面越來越大，已經(jīng)成為農(nóng)村英語教學的一大頭疼問題。如何解決這些問題，我也開始進行了一些反思。

一、改變傳統(tǒng)黑板教學的方式

隨著現(xiàn)代教學多媒體技術(shù)的發(fā)展，使用“班班通”設(shè)備已經(jīng)成為一種趨勢，利用多媒體教學方式，更能激發(fā)學生學習的興趣。

1.通過圖片的導(dǎo)入方式，改變傳統(tǒng)單一的故事導(dǎo)單詞的方式。通過趣味性的圖片導(dǎo)入方式，讓學生萌發(fā)學習英語的興趣。

2.傳統(tǒng)的英語寫作，只能采取教師講，學生上黑板寫的方式，既費時又費力。如今，采用多媒體，我們可以將學生寫的作文展示在電腦屏幕上，可以讓學生來修改和學習，可以更好地提高課堂教學的效率。

二、英語音標的反復(fù)學習

在多年的英語教學中，我發(fā)現(xiàn)學生不想學的根本是單詞不認得，單詞記不牢。單詞記不牢的根本是音標忘記了。音標是單詞的基礎(chǔ)。每個學期的開始，利用英語開學的前幾堂課把英語音標鞏固好，從而獲得事半功倍的效果。

三、英語課堂上課的方式多樣化

1.對于七八年級的學生來說，小組競賽加分更能激發(fā)學生的興趣，加強學生間的團隊合作精神，培養(yǎng)英語小組合作學習的能力。

2.對于九年級的學生來說，更多地注重學生的英語學習效率。九年級的科目較多，面對繁雜的學習任務(wù)，我認為一節(jié)課45分鐘效率非常關(guān)鍵。面對升學任務(wù)，我們的英語教學可以采取高效課堂教學方式或?qū)W案的上課方式。更好地抓住重難點，突出高效率。學生課前預(yù)習—學生小組自學—學生小組學習成果展示—教師點評學生小組自學任務(wù)—課后預(yù)習任務(wù)布置，層層相扣，突出重難點，避免學生盲目地學習，同時也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

3.這些年中考中，思維導(dǎo)圖話題作文給我們帶來了新的思路，通過英語思維導(dǎo)圖導(dǎo)單詞、導(dǎo)英語話題、導(dǎo)英語短語，以前的列提綱的方式比較單一，通過畫思維導(dǎo)圖，能更好地把單詞—短語—句子—段落—文章，逐層遞進。

There will be a sports meeting tomorrow afternoon.= There is going to be a sports meeting tomorrow afternoon.但是學生聽起來往往枯燥無味，如果我們結(jié)合練習，通過對練習題目的講解，讓學生通過例子到規(guī)則的學習，我相信會取得事半功倍的效果，而且學生學習的積極性也會更高。因為學生總是想通過回答問題來展示自己學習的成果，展現(xiàn)自己的才華。通過問題來發(fā)現(xiàn)自己的不懂點，溫故而知新。所以，講練結(jié)合的課堂效果一定是最佳的。

四、英語四大基本技能的高效學習

聽、說、讀、寫是英語的四大基本技能。聽力和閱讀是語言的輸入，而說和寫作是語言的輸出。如何將英語的輸入和輸出功能很好地結(jié)合起來。這些都是農(nóng)村英語的薄弱點。

1.聽力。農(nóng)村中學的聽力磁帶是很少的，基本上都是每個教師才能配一盒磁帶。農(nóng)村學生基本上處于“零狀態(tài)”聽力。只有老師組織學生聽力，通過大廣播，或者是收音機聽聽力材料。特別是初中低段磁帶使用率特別低，只能是平時教學運用。課外學生根本就沒有英語的聽力時間。我們只能更多地擠用自習時間去彌補英語聽力的學習。

2.說。畢竟英語不是母語，大多數(shù)的英語教學都是脫離語境的教學。農(nóng)村學生英語兩極分化嚴重，差生面廣，敢于說英語的學生是偏少的。只有更好地在英語交流的氛圍下，開展英語角活動、英語歌唱比賽、英語講故事比賽、英語演講比賽等來激發(fā)學生學英語的興趣，才能讓學生敢于說、勇于說。

3.閱讀。除了平時的英語閱讀技巧外，還要完成泛讀、細讀、精讀、課后閱讀任務(wù)。

更多的是閱讀雙語外國經(jīng)典讀物，拓展學生的英語知識，通過經(jīng)典外國著作的閱讀，來學習英語書面語，更好地為英語寫作的輸出打好基礎(chǔ)。

4.寫作。對于大多數(shù)的學生是難點，難于下筆，不知從何寫起。每天的英語日記寫作我覺得是個好辦法。對于平時的教學來說，審題、列提綱、思維導(dǎo)圖這些都是好辦法，確定時態(tài)、主語，利用平時閱讀和背誦的好詞好句來寫作，把聽和讀的輸出很好地結(jié)合在一起。

我想教書是一門學問，而教英語更是一門博大的學問。如何讓我們的學生聽得進、聽得懂，那真是需要長時間的積累和反思。我相信，誨人不倦的教育精神是最重要的，不斷地總結(jié)和反思，才能真正地成為自己的教學經(jīng)驗。“讀萬卷書，不如行萬里路。”我們的教育理念告訴了我們許多，但是真正的實踐和反思才是真正的精華。通過這些反思，再運用到實踐當中，才能“真知見卓見”。

編輯 王團蘭