有趣的網B

張煉

【活動目標】

1.認識“網”，基本了解“網”的外形特征和常見用途。

2.欣賞中國漢字“網”，培養幼兒喜愛中國漢字。

3.培養幼兒動手能力和團結合作精神。

【活動對象】

五六歲幼兒。

【活動準備】

1.知識準備：《倉頡造字故事》的學習，對漢字從古至今的演變過程有初步的了解。

2.經驗準備：用蒼蠅拍和用小紙扇打蒼蠅比賽。

3.魚缸一個、魚若干條、捕鳥捕魚網兜、魚網各一個。網狀物品圖片若干張。

4.“網”漢字卡五張（甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書）。

5.綠帶四根、繩若干根。

【活動過程】

1.老師出示魚缸和魚，鼓勵幼兒想辦法：“怎樣不弄濕手、快速、省力將魚捕上來？”

2.老師出示捕魚網兜，用其捕魚，引導幼兒觀察網兜，討論“為什么用捕魚網兜捕魚能快速、省力？”

3.老師出示魚網和捕鳥網兜、捕鳥圖片。

引導幼兒觀察、講述“網”的外形特征及用途：

網是用繩和線等結成的捕魚、捕鳥工具。因為是用繩或線編織的、有洞，能漏掉水或空氣，所以捕撈省力。

4.請幼兒根據“網”的外形特征，設計關于“網”的文字符號。

5.出示我國甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等“網”字，引導幼兒觀察、欣賞，了解我國漢字“網”的演變過程，認識“網”字。

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6.引導幼兒兩人合作或多人合作，用肢體動作表示“網”字。

7.引導幼兒講述其他有關網狀物品。如，球網、網球拍、蛛網等。

8.引導幼兒觀察網、討論編織網的方法，鼓勵大家合作，動手編織網。

（1）網的四邊較中間的繩粗，我們要先固定四邊。

（2）網眼大小要統一規格，可先將繩對折成多等分，作上記號以確定網眼大小。

（3）編織過程中，先編經線、后編緯線，經、緯線交叉處要纏繞一下以固定。

（4）大家在制作過程中要團結合作。

活動延續：

（1）幼兒用自己編織的網玩游戲，如：捕小魚、踢足球等。

（2）尋找、觀察、講述生活中更多的網狀物品，了解其設計原理和對人們生活的幫助。

【點評】（周質強，中學高級教師，湖南省首屆中小幼教師專家庫成員）

現在的孩子喜歡閱讀，閱讀的繪本也越來越多，在閱讀中有了識字欲望，幼兒園可不可以教孩子識字呢？根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中的要求，我們應該幫助幼兒“對圖書和生活中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。”而根據我國著名文字學家白雙法先生中國漢字“表意說”的理論：“中國漢字是直接表達人心中的一個事物、一種概念或意義的”，其理論為孩子學習漢字指引了方向。

湘潭市苗苗創特幼兒園，以“實現中國夢 傳承中華文”為己任、為教育目標、為教育理想，一直在努力探索幼兒漢字教育教學的新方法。本活動就是通過具體形象的實物，從認識網的外形特征、用途入手，后鼓勵幼兒畫網創造“網”字，再先后出示“網”從古至今的五種字體，讓幼兒欣賞我們祖先創造的甲骨文、金文、小篆、隸書到現在使用的楷書，感受其發展、演變，認識“網”字，知道其背后的故事，接著，請幼兒用肢體動作表現“網”字，鞏固對字的認識，最后，請幼兒團體合作編織網，利用自己編織的網玩游戲，整個活動環環相扣，循序漸進，動靜交替，在玩中學，在學中實踐探索，孩子樂學，老師愛教。

本漢字教育教學的活動方式、方法，不是“為學字而機械的教字”，是將它與其他領域的學習有機結合、有趣的結合，為我們提供了漢字教育教學的經驗，值得大力推廣。

編輯 魯翠紅