談新媒體背景下高校思想政治教育教學改革之道

顧泉

（貴州財經大學，貴州 貴陽 550025）

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談新媒體背景下高校思想政治教育教學改革之道

顧泉

（貴州財經大學，貴州 貴陽 550025）

摘要：當前科技的發展十分迅猛，以微博、博客、微信等新媒體工具為主導的網絡授課與交流平臺的興起更刺激著人們的眼球，甚至沖擊著人們的教育觀念。面對新媒體的廣泛傳播與創新思維的不斷革新，高校思想政治理論課程必須整合教學資源、調整教學方式和手段、搭建新媒體教學平臺，才能讓90后的新型大學生接受思政理論課程，也才能使得思想政治教育與教學更貼近實際、貼近生活、貼近學生。

關鍵詞：新媒體；高校；思想政治教育

在科技蓬勃發展的今天，新媒體作為時代的寵兒影響著我們每一個人，通過新媒體，我們可以獲得更多的視聽享受與體驗。可以說，我們正進入全新的媒體時代，90后大學生更是以新媒體的運用為生活主題，在他們的生活學習中無時無刻不滲透著新媒體、無時無刻不體驗著新媒體帶來的感官沖擊。由此，當前高校思想政治教育如果還以傳統方式為主，那么勢必更難以對高校網絡思想輿論進行合理監控、更難以整合意識形態對大學生進行思想引導。如此步履艱難，使得我們必須面對現實。因此，在新媒體環境下進行高校思想政治教育教學改革顯得尤為重要。

一、新媒體對大學生的影響

相對于舊媒體而言，新媒體融合了數字技術與網絡技術，表現為聲音、文字、圖形、影像等多媒體形式，其邊界發展呈現媒介融合的趨勢。每一種新媒體的產生都會影響著甚至開創了一種全新的傳播方式以及閱讀方式，改變了以往信息傳播的格局，讓我們的生活步入了一個微時代。具體而言，新媒體具有覆蓋面積廣、交流無障礙、個性拓展強等特點，它它超越了時空、超越了人種、超越了年齡，每個人都可以通過微博、博客、微信朋友圈傳播信息，難怪美國《連線》雜志說新媒體實現了“所有人對所有人的傳播。”

英國《經濟學家》也曾報道，大眾媒體時代正逐漸讓位于個人和參與性媒體時代，這將改變媒體行業和整個社會。新媒體的傳播是雙向的，“信息傳播和信息接收幾乎可以同時完成，傳播者和受眾的身份不再明確，每個人都是傳播者，每個人都是受眾。”①在新媒體時代，每個人都可以成為信息渠道，每個人既是導演又是演員，通過新媒體的傳播媒介彰顯自我、凸顯個性。同時通過新媒體各種媒介，我們可以拓展思維、交流思維，實現即時交流與資源共享。

人生充滿挑戰，而新媒體更讓我們時刻經歷沖擊與挑戰，通過騰訊微博，我們可以了解世界信息、甚至可以參與對信息的評價；通過支付寶平臺，我們又可以暢快購物，發表對商品的看法；通過政府官方網站，我們可以時時了解政務信息，做到家事國事天下事、事事關心……可以說，“在各種新媒體包羅萬象的信息影響下，人們也潛移默化地改變自己的生活方式、思維方式和價值觀念。”②

新媒體對于90后大學生的影響力可以說與日俱增，具體而言有以下幾方面：

首先，新媒體成為大學生信息傳播和輿論導向的主流工具。現代高校課程教學的課堂氛圍的變化主要體現在教師進行課程講授時，學生可能會將一些基本知識點以及觀念輸入進手機搜狗、搜狐、百度等搜索引擎中并對教師課堂教學所提出的觀點進行查證，同時，這種搜索行為可以滲透到學生思維方式以及生活方式、行為方式的方方面面，而“人人都能發聲、人人都能被關注”的模式也使得大學生更積極參與時事辯論中，闡發個人意見、無限交流思想，新媒體觸動了大學生進行社交、被尊重、被關注的愿望。

其次，新媒體也讓“深閱讀”成為大學生獲取信息、獲得知識的主要方式。傳統的報刊媒體已經不能滿足90后大學生閱讀的需求，他們更需要便捷、靈敏、廣泛的知識，由此，新媒體的不斷跟進，并搭建讀者時時溝通的平臺，大學生們可以在媒體報道中通過話題進行互動，共同掀起輿論高潮，從而擴大信息傳播的影響力。

再次，新媒體也使得大學生更關注政治，微博、微信問政趨勢明顯。微博、微信的迅猛發展，對傳統政府工作造成了巨大影響，政府官方網站越來越注重時時更新政務信息，與公眾進行溝通與互動。90后大學生也更加關注政府官方網站信息，微博問政、微信問政已經成為大學生日常生活與學習的主要內容之一。

應該看到，新媒體對我們的日常生活的影響越來越大，對90后大學生而言，新媒體更成為他們的信息圈、輿論圈、交際圈，許多大學生通過新媒體隨時隨地關注學校、關注社會，參與各種信息交流與評價。新媒體的運用極大地豐富了大學生的學習方式、生活方式、娛樂方式、交往方式，拓展了他們的視野、思維空間和學習陣地。當然，任何事物都有對立統一，需要辯證看待。新媒體在為大學生帶來方便快捷的同時，對大學生的健康成長也帶來了負面影響。新媒體傳播的信息十分繁雜，各種信息良莠不齊，而大學生正處于青春期、成熟期階段，面對各種意識形態、社會思潮的來襲，往往缺乏辨析力，如果接受大量不良信息，必然影響到他們的價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念和行為模式。馬克思在《德意志意識形態》中說：“人創造環境，同時，環境也創造人。”③新媒體的廣泛運用，造成“虛擬時空”的存在，使得大學生在虛擬背景下脫離現實，不自覺的受到這一形式的影響從而失去理性、失去自我。在這一環境之下，我們的思想政治教育工作面臨越來越重的考驗與挑戰，如何正確引導大學生進行自我定位、尋找到自己的人生方向，成為我們思政理論課教育教學研究的新課題。

二、新媒體對高校思想政治教育的挑戰

（一）微博、微信等新媒體的隱蔽性和便利性威脅著高校思想政治教育的正常監管，造成高校思政工作的監管盲區。新媒體的廣泛運用使得人們交流更加便捷，90后大學生更成為新媒體推廣的主力軍。90后大學生具有追求獨立意識、彰顯自我個性、強調主體間性的特征，使得他們能夠迅速傳播各種思潮時表達個人思想；加之，在新媒體工具的傳播中的去主體化，大學生更可以無所顧忌的暢所欲言，這對于高校思想政治教育造成了威脅，很可能使得高校思想政治教育被束之高閣、無法真正引導大學生樹立正確的世界觀和人生觀。在這種傳播主體遍布全球、全方位、廣覆蓋、去主體性的新媒體攻勢下，新媒體成員可能個性張揚、也可能沉默是金，但由于從眾心理的驅使，信息一旦傳播就如一石掀起千層浪一般在社會上造成極大影響，如果仍然用傳統方法進行高校網絡輿情的控制則會杯水車薪、監控效果大打折扣，從而加大高校思想政治教育的難度。

（二）新媒體的傳播使得主流價值觀面臨空前挑戰，高校思想意識形態的整合難度加大。多元化的價值觀在新媒體中揮灑自如、暢快淋漓，在主流輿論之外發生作用、不斷擴張，各種意識形態如雨后春筍一般蜂擁而至，如此情景，讓大學生應接不暇、價值觀不斷受到沖擊、無法做出正確判斷。價值觀的多元化、政治信仰的淡忘與危機，使得高校思想政治教育在引導大學生價值觀形成方面難度加大、對意識形態的整合受到極大限制。

（三）新媒體復合型技術給思想政治教育工作者的媒體素質提出新要求，教學方式與方法面臨調整與提升。鍵盤敲擊與聲控傳輸下的思想政治教育時代已經來臨，新媒體復合型技術不僅讓學生感受隨時發生的信息更新與快捷交流，也給思想政治教育者帶來了意想不到的視聽沖擊，這種沖擊波的不斷加大，對于思想政治教育工作者的媒體素質提出了新的要求，我們傳統的教學方式與方法也正不斷面臨調整與提升，以適應超時空體驗所帶來的空前的機遇和挑戰。

（四）新媒體的快速發展使得傳統思想政治教育模式受到極大挑戰，教育內容、教學過程以及考核模式面臨整合與改進。新媒體的快速發展給90后大學生不僅帶來震撼的五官體驗，也搭建了一個“虛擬時空”，這個時空缺少中心與權威，使得不愿面對現實又充滿渴求的大學生在其中找到自我安慰、進而對新媒體產生依賴心理，導致即使在上課過程中也主要依賴手機、網絡等新媒體工具進行交流，忽略了對專業課程以及思想政治理論課程的學習，真正成為現實版的“手機控”與“網蟲”。可以說，新媒體對于當代大學生來說，“早已不僅是一種工具，而是形成了一種環境。”④這種環境，使得傳統思想政治教育模式受到極大挑戰，亟需思想政治教育工作者探索行之有效的教育內容，將信仰與價值觀融匯其中，增進師生之間的信息交流與互動。同時，思想政治教育的考核模式也受到極大挑戰，學生可以從互聯網下載各種與考試相關信息、甚至在考試中上演新型007作戰鬧劇，這些都使得我們思想政治教育工作者亟需整合新媒體工具，改進考核模式，以真正達到考核目的。

三、高校思想政治教育新媒體環境下的進行教學改革的途徑

相對于舊媒體而言，新媒體傳播更快、范圍更廣、影響更大，由此，面對新媒體環境的諸多挑戰，高校思想政治教育需要調整教學思路、更新教學觀念、探索新型教育教學途徑，真正做到與時俱進。由此，高校思想政治教育新媒體環境下的新途徑可以概括為以下幾方面：

（一）樹立主動探索新媒體教育功能的理念。思想政治教育者要走出傳統教育模塊的束縛，在新媒體背景下，與學生進行互動交流；要轉變教育觀念，樹立主動探索新媒體教育功能的理念，及時掌握學生的思想動態與心理變化，提升學生對教育者的信任度，從而推進思想政治教育的順利開展。

（二）搭建新媒體環境下思想政治教育互動平臺。高校是培養社會所需人才的搖籃，是孕育國家棟梁的基地。在新媒體環境下，高校不能坐以待斃、高高在上，以象牙塔之姿態面對社會，而更應積極參與到新媒體環境中，搭建迎合新媒體環境的微博、微信、QQ群等思想政治教育互動平臺，使得師生在平臺中增進知識的交流與思想的溝通，從而走出思想政治教育的困境，營造新型校園IT文化。

（三）加強高校思想政治教育工作者運用新媒體的能力。高校思想政治教育工作者要充分認識到新媒體的優勢與不足，結合思想政治教育教學內容加以運用。這就需要思想政治教育工作者強化對新媒體的整合與運用能力，不斷革新優化思想政治教育的方法和手段，切實將新媒體工具運用到思想政治教育過程中。同時，針對大學生的思想特點和成長環境，利用新媒體虛擬化的特點融合現實進行教學，為思想政治教育開辟新的研究途徑和方法。

（四）引導大學生正確使用新媒體工具，提升自身思想道德素養。 新媒體給大學生帶來生活便捷的同時也對大學生的生存方式進行了重構，使得越來越多的大學生進入一人一機相對封閉的環境，即使朋友面對面交流，也會不自覺地造成一人一機的尷尬局面。長此以往，大學生的交流依賴于新媒體，對現實的人際交往卻充滿無助和恐懼，進而引發大學生心理障礙、人格障礙、行為障礙。可以說，新媒體是一把“雙刃劍”，為了更讓90后大學生意識到這一問題，高校思想政治教育工作者有義務、也有責任對大學生進行心理疏導、引導大學生正確使用新媒體工具，提升自身思想道德素養，“加強對新媒體的建設和管理，優化校園新媒體環境，端正大學生使用新媒體的方式，才能更好地為大學生健康成長提供幫助。”⑤

總而言之，面對新媒體對高校思想政治教育帶來的機遇和挑戰，我們不能視新媒體為洪水猛獸，而應該積極探索新型教育內容、教學方式和手段，融合新媒體工具真正走人大學生的生活與學習中，并將我們國家的價值觀和信仰融入其中，從而糾正大學生的不良心態，引導他們積極、健康的面對未來，這才是我們高校思想政治教育的最終目的，也才能真正體現教育育人的宗旨。高校應該做的是囊括大典，網羅眾家；思想自由，兼容并包。而思想政治教育者，則非為已往，非為現在，而專為將來。相信我們的不斷改進，并能走出思想政治教育的困境，給學生以啟發，引導學生樹立正確的價值觀，讓他們真正成為祖國棟梁之才。

注釋：

①鄧紅彬：《論新媒體環境下大學生思想政治教育載體創新》，《重慶交通大學學報》（社科版），第11卷第1期，第103頁

②鄧紅彬：《論新媒體環境下大學生思想政治教育載體創新》，《重慶交通大學學報》（社科版），第11卷第1期，第104頁

③馬克思，《馬克思恩格斯選集》第1卷，北京，人民出版社，1995年，第215頁

④趙秀紅：《思想政治教育的“攔路虎”還是新機遇》，《中國教育報》，2011年7月4日第5版

⑤蔡曉平：《新媒體對當代大學生的異化影響及對策研究》，《廣東技術師范學院學報》（社會科學），2013年第4期，第139頁

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0192-02

作者簡介：顧泉（1978-），哲學碩士，貴州財經大學副教授，主要研究方向是馬克思主義哲學與思想政治教育。