游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

鐘尚銀

摘 要：為了吸引學生的學習注意力，激發學生的學習興趣，在小學數學課堂上引入游戲教學是一個有效的方法，還能提高課堂學習效率，提升教學質量。小學生的思維比較活躍多變，教師要站在學生的角度進行教學，利用學生的好奇心，運用游戲的模式，讓學生獲得更多的知識。

關鍵詞：小學數學；游戲數學；學習能力

數學知識相對于其他學科的知識，難免會有一些枯燥乏味，是需要長時間學習鉆研的學科。特別是對于小學生來說，注意力難以長時間集中，很難做到在課堂上認真地聽老師講課，游戲教學可以先將學生的注意力集中起來，在教學過程中運用游戲的方式將學生的學習興趣激發出來。

一、激發學習興趣

只有學生有充分的學習興趣，才能夠高效率地學習數學，學

習數學的興趣不僅可以提高學生的學習能力，還可以提升教師的教學質量。

數學無論是在小學還是中學，都是主要的學習科目，小學作為開始學習階段，更要打下堅實的基礎，才能將數學學好、學精。小學生處于活潑好動的年齡，游戲教學對于學生來說是最好的學習方式，數學教師運用游戲輔助教學，吸引學生的注意力，激發學習興趣。

無論是簡單的算術題還是復雜的應用題，都有它本身的樂趣所在，學生在學習的過程中感受到這種樂趣，就能夠極大地提高學習效率。如，學習“四邊形”時，教師可以在操場上畫出各種各樣四邊形的圖案，或者擺上四邊形的模型，讓學生分成小組，尋找教師散落的“四邊形”，并將找到的四邊形，經過測量長度之后計算周長。找到四邊形數量最多、計算周長最準確的小組及學生，教師可以給予一定的鼓勵和表揚，教師的鼓勵和表揚對激發學生的學習積極性有很大的幫助，游戲化的教學方式可以將所有知識串聯起來綜合學習，減輕教師的教學壓力，讓學生在輕松的環境下完成學習任務。

游戲化教學的主要目的就是將學生的注意力集中在課堂學習中，養成良好的學習習慣，提高學習能力。游戲作為數學課堂教學的鋪墊，可以導出知識的內容，讓教師和學生在課堂上更快、更扎實地學習更多的知識。

二、提高自主學習能力

學生學習水平的提高需要自己的努力，要利用教師在課堂上講解的知識進行思考、鞏固，學會解決問題。一味地接受教師灌輸的知識，而不將其轉變成自己的知識是沒有任何作用的，小學生還沒有形成自己獨特的學習習慣，這就需要教師在講解知識的同時，為學生講述一些適當的學習方式，讓學生通過教師的引導形成自己的學習習慣，學會使用自己的方法思考問題、解決問題。

很多學生對時間已經有了概念，但當學習“時、分、秒”時還是有不小的難度，給數學教師的講授也帶來不小的壓力。其實，數學知識遍布在生活周圍，利用生活中涉及的小游戲來學習數學是一個很簡單的方法。1時大于1分大于1秒這個知識很多學生都知道，但是加上不同的數字后，不少學生就會充滿疑惑。教師可以設計這樣一個游戲，給每一位小朋友身后貼上不同的時間，比如90秒、60分鐘或3小時，讓學生選擇比自己小的時間，將其淘汰，直到最后剩下三個人，作為獲勝的學生，教師為其作出一些獎勵。在這樣的游戲中，學生要主動去思考問題，自主學習知識，不僅可以體驗學習的樂趣，還能夠培養自己的學習能力。

自主學習能力對學生來說是重要的，學會自主學習，才能夠獨立思考、解決問題，更高效地完成教師交代的任務。數學知識比較枯燥，教師在課堂上講課會呈現更加枯燥的學習環境，但在游戲的背景下，為學生提供一個相對輕松的學習氛圍，游戲需要教師和學生的共同參與，共同在游戲中學習知識。

三、延伸游戲教學

數學知識是不斷更新、不斷增加的，教師只有在有限的課堂時間才能夠引導學生進行學習，父母是學生的第一任老師，教師可以將游戲作為作業的方式布置給學生，讓學生放學之后，還能夠進行學習。書本上的知識也是有限的，教師也要盡量將延伸的知識講授給學生，讓學生可以獲得更多的知識，利用學到的知識解決生活中的難題。

小學生的課業壓力越來越大，學習數學的積極性也極大地降低了，不僅是課堂上的教學可以利用游戲法，作業也可以利用游戲的方法，“可能性”的學習本來就是比較有趣的章節，在布置作業時，可以讓學生邀請家長參與，幫助學生學習，更好地完成作業。回家之后家長做的飯會有什么樣的可能性都可以成為一個小小的游戲，家長可以為學生設置一些小題目，幫助學生學習數學知識。比如，家長將糖、水果和飲料同時放進小盒子中，讓學生說出拿出糖的可能性是多少等類似的問題。

還有“克與千克”等單位的學習，不同的物體有不同的單位，家長可以把不同的物體拿出來，讓學生利用教師講解的知識說出來，比如，一顆糖、一杯水、一扇門和一張紙等等，生活中的許多東西都是需要用數學知識來解釋的。家長和學生的互動，不僅可以促進學生學習，還能夠增進學生和家長之間的情感，讓家長更好地關注學生的成長，不僅僅是學習對學生很重要，健康的成長也是必不可少的。

將游戲融入小學數學的課堂教學中，對教師和學生來說都是一種放松的學習手段，在一種愉悅的環境中學習，學生主動參與到學習中去，發現學習中的難題。利用游戲教學的模式，教師可以幫助學生學習數學知識，提高課堂效率，提高學生學習能力。

參考文獻：

[1]白雪.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].品牌：下半月，2015（6）.

[2]徐利麗.新課程背景下的小學數學游戲化教學探究[J].內蒙古教育，2015（33）.

編輯 溫雪蓮