體育教學中調動小學生注意力的方法

孔繁琦

摘 要：小學生正處于身心成長發育的年齡階段，自制能力較差。往往在體育課堂上極為容易被課堂之外的東西吸引，出現注意力不集中的表現，因而降低了體育學習質量以及效率。如何調動小學生在體育課上的注意力，是新時期小學體育教師應該深入思考的事情。

關鍵詞：體育教學；激情導趣；游戲競賽

體育教育對于小學生的健康成長有著重要的促進意義，體育教學中學生常常出現自制能力差、注意力不集中等現象，是現階段小學體育教學過程中較為顯著的問題，如何調動小學生在體育課上的注意力，是新時期小學體育教師應該深入思考的事情。

一、小學生體育課堂注意力不集中的主要表現

小學生正處于身心成長發育的年齡階段，由于他們尚未形成較為系統的思維方式，大腦發育不完善，神經抑制和興奮過程發展不平衡，自制能力較差。往往在體育課堂上極為容易被課堂外的東西吸引，出現注意力不集中的表現，因而降低了體育學習質量以及效率，通常情況下，小學生注意力不集中還會引起群體效應，也就是一個學生不集中，往往會影響到他附近的學生，從而影響體育教學正常有序地進行。以下為小學生體育課堂注意力不集中的主要表現：

思想不集中：雙眼放空，目光無神，走神望著別處，不與學生和教師互動；

多動行為：與周邊同學嬉鬧，多動作，站不穩；

獨自行動：心不在焉，一個人做與課堂無關的事，隨意進行練習，不關心教師教學；

一心多用：上課插話，與同學講笑話、遞紙條，拿著體育器材亂舞動。

二、調動小學生注意力的教學方法

在小學體育學習階段，注意力集中才能夠幫助學生認真學習正確的運動動作，如果學生的注意力一直難以集中，那么就會在練習過程中無法形成良好的學習記憶力，導致學生難以把握動作要領，難以形成良好的運動能力。新課程背景下，許多小學體育教師對于如何提升小學生體育課程的注意力進行了深入探索，并取得了一些成果，以下簡要介紹幾種教學方法，以供參考：

1.激情導趣教學法

所謂激情，實際上就是要進一步提升體育課堂的活力與趣味。在實踐教學之前，教師應該結合學生的實際情況來選擇相關的趣味性教學內容，例如低年級的小學生的認知較為簡單，則可以選擇較為簡單直觀的教學內容來保持對學生的吸引力，例如在跑單元過程中，加入模仿動物跑跳、跳呼啦圈等。而對于高年級的小學生而言，他們的探知欲望較強，反而可以利用一些程序化、復雜化的課堂內容來吸引學生，引起學生的好奇心和興趣，能更好地促進學生注意力的集中。

2.情境教學法

在體育教學過程中，可以利用情境教學法使學生的思維進入一個積極的狀態，學生在這樣的情境中學習，更容易吸引學生的注意力，改善小學低年級學生活潑好動、注意力時間短等問題。例如為了增強學生對于跑步、跳遠等學習內容的興趣，改變傳統教法中反復練習的單調性，教師可以在學校與家長的幫助下，組織學生進行校外教學，例如可以組織學生去動物園進行相關的參觀，并引導學生注意動物的走路和跑步姿勢。或者是通過與家長的聯系互動，讓家長在家庭教育中預熱體育教學，讓學生積累一些實際經驗，這樣當教師創設情境的時候，能夠很快聯想起來，繼而提升教學的效率。

3.游戲競賽教學法

游戲競賽教學是小學生體育教學中十分有效的教學方法，一方面，小學生心理年齡小，大多活潑好動，游戲活動十分符合他們的心理特點；另一方面，從學前教育開始，幼兒就開始接觸各類游戲，存在一定的游戲認知，并且也能夠保障對游戲集中注意力。學生在各種體育游戲與體育競賽中，使集體與個體的熱情、激情、能量得到充分的釋放。如，在迎面接力跑競賽過程中，無論是跑的人、等待接棒的人，還是跑完的人，大家的注意力都在關注本組在迎面接力跑時的位置與名次。因此，提高學生體育學習注意力，體育教師理應運用體育游戲與體育競賽法，經常在體育課堂教學中安排體育游戲與體育比賽活動。

4.隊列教學法

相關研究表明，隊列教學是訓練小學生注意力的有效教學方法之一。首先，列隊教學能夠使課堂的制度和氣氛更加嚴肅，可以有效抑制學生的隨意性思想。其次，列隊教學通常用來進行比較式教學，有利于提升學生的學習積極性。不過，在隊列練習中必須克服隊列訓練中單一的練習方法與傳統程式化練習方式等問題，才能提高隊列練習中學生的注意力。體育教學中如果采用游戲競賽的方法進行隊列練習與訓練，對提高學生注意力效果是非常明顯的。

提升小學生的體育課堂注意力十分重要，作為小學體育教

師，我們應該更加深入地探討和尋找更為有效的教學方法，不能夠被已有的教學經驗局限。應該在尋找最有效的教學方式的同時，保證學生體育運動素質的有效提高。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮