翻轉課堂在初中英語教學中的應用初探

雷宇

摘 要： 初中英語課程是初中階段的基礎課程，在初步培養初中生英語素養、開闊初中生具備國際視野方面有至關重要的作用。然而，受種種原因限制，初中英語教學現狀并不盡如人意。翻轉課堂教學模式的出現，為改革初中英語教學提供了新思路。

關鍵詞： 初中英語教學 翻轉課堂 教學應用

一、引言

21世紀的競爭是科技的競爭，是信息的競爭，更重要的是人才的競爭。在這種情況下，學校教育要勇于承擔起培養高素質人才的重任，為社會輸送合格人才，為社會主義現代化建設提供人才保障。

初中英語課程是初中階段的基礎課程，在初步培養初中生英語素養、開闊初中生具備國際視野方面有至關重要的作用。然而，由于種種原因所限，初中英語教學現狀并不盡如人意。翻轉課堂教學模式的出現，為改革初中英語教學提供了新思路。

二、翻轉課堂概述

翻轉課堂也叫做顛倒課堂，教師在課前制作教學視頻，督促學生提前觀看和學習，并完成一些測試；在課上，師生共同解決代表性問題，培養學生的合作討論精神，構建和諧的師生關系；在課后，教師為學生布置一些作業供學生完成，幫助學生進一步鞏固學習的新知識。從翻轉課堂教學模式的具體流程可以看出，翻轉課堂教學模式使傳統教學模式發生了翻天覆地的變化。與傳統教學模式相比，翻轉課堂具有顯而易見的特點。

三、翻轉課堂在初中英語教學中的應用

實施翻轉課堂教學模式是一項系統工程，需要各個環節都有機銜接在一起，才能收到顯著的教學效果。具體而言，初中英語教師要從以下幾點入手。

（一）課前準備階段

課前準備階段的一系列工作至關重要，直接決定翻轉課堂教學模式的成效。具體包括以下一系列環節。

1.明確教學計劃。在正式實施課程教學之前，教師要結合教學目標和教學內容，明確科學合理的教學計劃，找出教學重難點，確定具體的學習步驟與方法。按照翻轉課堂教學模式的性質，教師在明確教學計劃時，要為學生預留一定的英語聽說練習和讀寫練習。

2.制作教學視頻。決定翻轉課堂教學模式成效的最關鍵要素就是教學視頻，據心理學研究，初中生的集中注意力時間不超過10分鐘，所以教師制作教學視頻時要將視頻時間控制在10分左右。視頻內容應該包括英語基礎知識、語法知識和句型范例等。

3.學生學習視頻。教師制作完教學視頻后，要及時將視頻傳達給學生，督促學生提前學習和觀看。在觀看視頻過程中，學生要明確學習重難點，及時記錄自己不會的問題，以備在課堂中與教師討論。這個預習過程非常重要，可以使學生在課堂上更有針對性地聽講。

4.課前交流互動。學習完視頻后，學生可以圍繞一些問題在課前進行討論，對一些難度不大的問題，可以通過同學間的QQ群、微博、微信等平臺交流。

5.完成測試題目。為了檢驗學生的自學效果，教師還可以為學生布置一些練習題，督促學生完成，使學生及時得知自己學習視頻的效果。

（二）課堂互動階段

1.檢測自學效果。課前預習是學生自主完成的，教師可以抽出幾分鐘時間對學生進行提問或抽查，了解學生的自學效果，做到心中有數。

2.教師答疑解惑。由于學生在課前自學了不少知識，因此課堂上有更多的師生互動時間。學生可以將自己不會的問題提出來，由教師總結，提煉出有代表性的問題一起解答，使學生掃清心中疑惑。

3.教師講授新課。學生通過課前學習，已經初步掌握課堂教學內容，這時候教師要做的事情就是進一步講解教學重難點，補充一些新問題供學生思考，以此拓寬學生視野。比如教師讓學生以小組為單位操練英語，鼓勵學生盡可能在討論時用英語，以此鍛煉學生的英語口語能力。

4.學生完成學習任務。在課堂上，教師可以為學生布置一些學習任務，比如安排一個學生帶領大家一起讀英語單詞，或者一個學生讀，其他學生默寫。這樣可以調動學生的課堂主體性，使學生在合作中學有所獲。

（三）課后總結階段

1.重視課后總結。每節課結束之后，教師要及時總結教學經驗，發現翻轉課堂模式中存在的一些問題，以此為依據調整教學思路，為提高教學質量提供依據。

2.合理設計作業。在課后，教師也要為學生布置一些作業，這些作業可以源自生活，比如讓學生將課本內容排練成話劇，下次上課時在課堂上表演，這樣的作業勢必能激發學生興趣。

四、結語

如今，社會發展對學校培養的人才提出了更高要求，希望學生能學會獨立思考和團結協作，翻轉課堂的應用，使初中英語教學煥然一新，在培養學生自主、合作、探究能力方面發揮巨大作用。初中英語教師要重視翻轉課堂教學模式的價值，用以改善課堂教學，提高教學質量，在培養英語人才方面作出積極貢獻。

參考文獻：

[1]王安琪.翻轉課堂在初中英語語言技能教學中的應用[D].上海外國語大學，2014.

[2]應筱艷，吳星陽.信息技術助力英語“翻轉課堂”[J].中國教育信息化，2013（10）：26-28.

[3]劉燕妮.利用翻轉課堂促進英語專業語法教學[J].長春理工大學學報（社會科學版），2013（12）：198-200.

[4]陳鷗.新時期翻轉課堂模式在英語教學中的應用[J].才智，2014（4）：79.

[5]李麗麗.翻轉課堂模式在英語教學中的應用[J].青年文學家，2013（20）：116-117.

[6]陳申.初探翻轉課堂方式下的初中英語閱讀個性化教學策略——以一堂優秀初中英語翻轉閱讀課為例[J].中國校外教育，2014（25）：71-73.

[7]陶麗.利用翻轉課堂使英語教學回歸本真[J].英語畫刊（高級版），2014（1）：42.