我國高職院校會計人才培養(yǎng)模式探究

張珺

【摘 要】 高職院校會計專業(yè)要充分認識現(xiàn)有培養(yǎng)模式的局限性，研究市場需求，創(chuàng)新高職院校會計人才培養(yǎng)模式，按層次重新設(shè)定會計人才培養(yǎng)目標，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理模式，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；會計人才；培養(yǎng)模式；局限性；市場需求；創(chuàng)新途徑

近年來我國無論是本科還是高職院校，會計專業(yè)的高就業(yè)率都是備受關(guān)注的，但由于大部分畢業(yè)生都缺少全局觀和戰(zhàn)略眼光，致使高層次的會計人才的需求卻很緊缺。我國注重應(yīng)試教育，會計專業(yè)也不例外。無論是應(yīng)對會計中高級職稱考試，還是注冊會計師考試，總是有人能夠脫穎而出，這就使我們總能形成高效率的教育模式，但培養(yǎng)出來的人才有的缺乏獨立的批判技能。無論是高職還是本科乃至碩士教育，都過分的關(guān)注會計專業(yè)知識的提升，同時將各類資格考試作為就業(yè)平臺的“綠色通道”，這種模式完全違背了以社會需求為導(dǎo)向的原則，使會計人才培養(yǎng)模式有很大的局限性。

一、傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的局限性

1、目標定位不準確

隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，不同時期對教育目標的定位是有所差異的，會計專業(yè)的教學(xué)目標也不例外。傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)目標側(cè)重人才的職業(yè)素養(yǎng)以及對財經(jīng)法規(guī)的熟練程度，能運用計算機從事基本的會計電算化操作。無論是本科還是高職院校，在教學(xué)課程設(shè)置上千篇一律，這就導(dǎo)致在會計人才培養(yǎng)模式上缺乏自身特色。

2、教學(xué)側(cè)重理論化

目前，高職院校在課程設(shè)置上與本科院校并無太大差異，都是偏重于理論教學(xué)，而缺乏實踐能力的培養(yǎng)，很多學(xué)校人為地將課程劃分為理論課和實踐課，理論課所占比重相當大，實踐課通常只是在學(xué)期末時進行短期的集中培訓(xùn)，由于在平時的學(xué)習(xí)中缺乏實踐操作，因此在進行集中短期的培訓(xùn)時會導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對不暇，匆匆了事，致使實踐課教學(xué)失去了實際的意義。同時，在教學(xué)中一味的強調(diào)會計的規(guī)范性，而忽略了會計的職業(yè)判斷和創(chuàng)新思維，這就造成了理論知識與專業(yè)能力相脫節(jié)，以至于應(yīng)對社會需求時手足無措，不知該如何應(yīng)對。

3、會計專業(yè)建設(shè)盲目擴大化

近年來，隨著會計專業(yè)畢業(yè)生的市場需求量不斷增長，各大高校無論是財經(jīng)類院校還是非財經(jīng)類的綜合型院校甚至是工科院校，在不考慮自身教學(xué)條件是否完備的情況下，都紛紛盲目的開設(shè)會計專業(yè)，這就使高校的會計專業(yè)教學(xué)體系較為混亂，導(dǎo)致培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)不高，畢業(yè)后很難勝任具體的工作；同時，由于會計專業(yè)畢業(yè)生供給量大幅增加，打破了會計人才需求市場的供需平衡，使會計畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。

4、會計教學(xué)模式嚴重滯后

會計最大的特點就是它是以實務(wù)應(yīng)用型為主的專業(yè)，那就意味著書本上的理論知識只是一種輔助，但目前我國大部分院校都仍提留在傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，這種模式使學(xué)生形成真實的感官刺激，大大的降低了授課效率，僅僅依據(jù)理論課程的描述很難增進對會計知識的深入理解，很難讓學(xué)生感受到知識與實踐的連貫性。

二、市場對會計人才的需求分析

1、人才需求量不斷增長

通過對當前經(jīng)濟市場的分析調(diào)研可以看出，人才市場對會計人才的需求量還是較大的，由于國家近年來一直鼓勵中小型企業(yè)的發(fā)展，使中小企業(yè)的數(shù)量在不斷的增長，所需要的會計人員數(shù)量也隨之增長，而高職院校培養(yǎng)的會計人才也必將成為中小企業(yè)需求的主體。

2、學(xué)歷需求不再是人才需求的唯一準繩

很多企業(yè)正在改變舊的觀念，在招聘時更加注重的是人才的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，而不是過分看重學(xué)歷層次。這就給高職院校的畢業(yè)生創(chuàng)造了更多與本科生、研究生平等競爭的機會，那么高職院校只要能夠與社會實踐相結(jié)合，在嚴峻的就業(yè)形勢下依然可以充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。

3、專業(yè)技能分析

首先，專業(yè)技能不能僅僅局限于對理論知識的掌握，而應(yīng)該把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γㄟ^會計技能大賽等使學(xué)生的專業(yè)技能得到提高，形成扎實的專業(yè)知識功底；同時，會計學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)的一個分支，它不是獨立存在的，它和諸多學(xué)科都有著密切聯(lián)系，這就要求學(xué)生在掌握會計知識結(jié)構(gòu)的同時，對財政、稅收、金融、企業(yè)管理和財經(jīng)政策法律等方面都有一定的了解，形成一個完整的會計知識結(jié)構(gòu)和知識體系；職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是會計職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)也尤為重要，使學(xué)生形成健康的情感和完備的職業(yè)魅力；此外，知識更新的能力也尤為重要，因為我們目前所處的是知識經(jīng)濟的時代，會計作為社會經(jīng)濟管理一項非常重要的工具，其知識更新的速度也是越來越快的，這就要求會計人才不斷地學(xué)習(xí)才能保持強有力的競爭力和創(chuàng)造力。

三、會計人才培養(yǎng)模式改革措施

1、按層次重新設(shè)定會計人才培養(yǎng)目標

作為高職院校，應(yīng)當找準自身定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才為目標，凸顯崗位操作能力，更應(yīng)當抓住會計人才的去向是以民營中小型企業(yè)為主的這一特點，加強對中小企業(yè)經(jīng)營模式的探究，按照中小企業(yè)對出納崗位、核算崗位和監(jiān)督等基層會計崗位的具體要求，有計劃有目標的進行教學(xué)，加大對會計實訓(xùn)基地的建設(shè)，建立科學(xué)、完整的實踐教學(xué)體系，使教學(xué)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)與就業(yè)有機結(jié)合，才能順應(yīng)高職院校會計人才的發(fā)展，凸顯高職院校的特色教育，開辟長遠而結(jié)合實際的辦學(xué)思路。

2、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

為了使學(xué)生更靈活的掌握會計技巧，可以適當開設(shè)一定的討論課，使學(xué)生脫離以老師講授為主的模式，學(xué)會自己思考問題，并能夠自己解決具體遇到的問題；同時，結(jié)合民營中小企業(yè)的用人特點，按照他們對人才所提出的工作需求改革高職院校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，形成“一對一”的人才互通模式，實現(xiàn)“校企互動，工學(xué)結(jié)合”的新型教學(xué)模式。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管理模式

為了使學(xué)生成為全方位的人才，應(yīng)當為其提供更多的選擇和鍛煉機會，從選課、選專業(yè)甚至到選宿舍，都可以在一定的范圍內(nèi)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。例如，在課程選擇上，除了主修課程以外，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好盡可能多的開設(shè)其他經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的課程，進而拓寬學(xué)生的知識面；即使是宿舍的分配，也可以打破原有的按專業(yè)劃分的原則，由學(xué)生按自身的要求進行分配，因為每個學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域可能各有差異，可以使學(xué)生在交流中獲取其他領(lǐng)域的知識，這樣的交流方式充滿了自主性和全面性，更利于人才多元化的發(fā)展。

4、加強師資隊伍建設(shè)

只有加強師資隊伍建設(shè)，使教師的理論和實踐水平得到了提高，才能影響和帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么，加大“雙師型教師”的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。因為目前大部分的高校會計教師都是直接從大學(xué)畢業(yè)后直接招錄的，缺乏在企業(yè)實踐的經(jīng)驗，自然就會在教學(xué)中過于強調(diào)理論化知識，而忽視實踐課的教學(xué)。要么讓教師走進企業(yè)，采取定崗實習(xí)的方式真正了解知識的有用性，從而結(jié)合實踐的改變自身的教學(xué)模式；要么聘請企業(yè)有關(guān)的技能型人才走入校園，用時間實踐經(jīng)驗改變教學(xué)模式，從而真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，最終使人才得以合理的利用。

5、培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才

隨著市場對人才需求觀念的轉(zhuǎn)變，復(fù)合型人才越來越得到用人單位的青睞。然而，復(fù)合型人才也不再是高學(xué)歷者的代名詞，用人單位在招聘時顯得更加務(wù)實，更加注重人才的多元化。當然，復(fù)合型人才并不是要求什么都會干，什么都能干，而應(yīng)該是在掌握本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識技能的基礎(chǔ)上，適度擴大自身的職業(yè)興趣范圍，同時用國際化的視野和眼光來應(yīng)對日益復(fù)雜的社會環(huán)境，才能在職場中立于不敗之地。

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