如何讓學生輕松寫作

董學梅

我一直擔任語文教學工作，作文教學是教學中的一個重點和難點，在教學中教師常常感到力不從心，學生也無話可寫，造成學生害怕寫作文，老師用大量時間批改作文，學生的寫作能力還是“原地踏步”。通過近幾年的教師繼續教育學習，加上對《課程標準》的學習，利用課余時間充實自己，武裝自己，提高了自己的認識，所以作文教學開展也非常順利。有了新思想的影響，我要求自己一定在課堂上做到：學生一定是學習的主體，教師只是教學的組織者與參與者。課堂目標一定要明確，高效的四十分鐘，讓學生從課堂中有收獲，更重要的是讓教師與學生形成一種積極的學習態度，共同學習的美好心愿。一年來，我盡力根據學生的學習和認知情況，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。通過一年來的努力，學生在習作方面都有了大大小小的進步，下面就自己的教學感悟總結如下（以第六冊第六單元習作為例）：

一、創設情景，激發學生思考。

《課程標準》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，首先要為學生創設個性張揚的空間。作文教學，引入話題是關鍵的一步。引入話題要切合學生的認知水平和心理發展水平，給予學生更多的時間交流，討論把自己的想法說給別人聽的同時也聽取別人的想法，這樣的學習氛圍讓學生感到輕松，沒有壓力，激發了學生的學習興趣。以本單元課文《果園機器人》導入課題，加上口語交際關于機器人設計的內容，再播放一些智能機器人和一些智能廚具、智能生活用品的特點，通過展示讓學生體會到現代科技帶來的方便，引出話題：選擇自己感興趣的一樣東西，展開想象，說一說。……