地理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

漆道琴

【摘要】創(chuàng)新教育既指教學(xué)方法的創(chuàng)新，也指要教會學(xué)生有創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。創(chuàng)新教育是社會現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢。用創(chuàng)新的教學(xué)方法有步驟的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，勇于探索的精神。具體在地理教學(xué)中，又怎么開展創(chuàng)新教育，本文筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了一些個人見解。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 創(chuàng)新教育 校園文化

現(xiàn)代社會是競爭的社會，各行各業(yè)各區(qū)域的競爭日趨激烈。創(chuàng)新思維將嚴(yán)重影響現(xiàn)代學(xué)生走向社會后個人職業(yè)發(fā)展前景。所以，在大力提倡素質(zhì)教育的同時，不但我們的教學(xué)方法要與時俱進，不斷創(chuàng)新，而且還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力拓展。地理教育也是創(chuàng)新教育的一部份，在地理教學(xué)中如何拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力，是地理教學(xué)面臨的重要課題。

1 創(chuàng)新與創(chuàng)新教育

創(chuàng)新一詞最早出現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，在《經(jīng)濟發(fā)展理論》中首次提出了“創(chuàng)新理論”的概念，將完全沒有考慮過的生產(chǎn)條件和生產(chǎn)要素重新融合，建立一種新的生產(chǎn)關(guān)系，這即為最早的創(chuàng)新模式。經(jīng)過不斷的發(fā)展，創(chuàng)新已由最初的概念上升為一種新方法，廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)各個領(lǐng)域。我們現(xiàn)在所說的創(chuàng)新包括一切生產(chǎn)活動中較原來的思維、方法更新進，更有創(chuàng)造力的舉措。

創(chuàng)新教育是指能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其勇于開拓不斷進取的能力，還要注重加強學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識，動手解決實際問題能力。學(xué)習(xí)的最終目的是為了解決我們實際生活中所遇到的問題。這一理念在上世紀(jì)七十年代末在西方發(fā)達國家得到了認(rèn)同和發(fā)展，也是西方發(fā)達國家社會科技進步的前提條件。在我國，創(chuàng)新教育的提出和發(fā)展都起步較晚，教育方法與目標(biāo)還是以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主。應(yīng)試教育只注重教育的目的，不注重培養(yǎng)或拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際能力。應(yīng)試教育不但阻礙了教育觀念的變革與創(chuàng)新，也阻礙了我國科技的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，創(chuàng)新教育對我國教育的發(fā)展與科學(xué)的進步有著很大的作用。

具體到地理教學(xué)上，創(chuàng)新就是利用地理學(xué)科的特殊性，把地理、教育、心理、創(chuàng)造、人才等各學(xué)科知識運用一種新方法較好的組合在一起進行的地理教學(xué)方法。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2 在地理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

2.1構(gòu)建校園文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一個人的創(chuàng)新源泉。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就是保護好學(xué)生對事物的好奇心、對知識的求知欲望，對新奇事物的興趣研究等開拓學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生勇于探索、執(zhí)著追求，不斷進取。拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維離不開校園文化的建設(shè)。在校園文化建設(shè)中，要做到以下兩點：一、校園文化的主體是學(xué)生，二、在校園內(nèi)，通過實際操作方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。結(jié)合地理教學(xué)，學(xué)校可以將校園文化和多媒體的地理園結(jié)合起來，將地理模型用開放式的多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生全面參與教學(xué)實踐。多媒體地理園讓學(xué)生真實感受到地理空間，地理環(huán)境的變化，使學(xué)生在好奇心和探究心理的作用下開拓創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的實踐能力。

2.2提倡自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)方案

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的主體。教學(xué)內(nèi)容是否掌握很大程度是決定于學(xué)生自己。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)或預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題來上課。在地理教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，還要著重培養(yǎng)他們的追蹤索源意識，懷疑精神[1]。地理學(xué)科是與我們的實際生活緊密相關(guān)學(xué)科， 因此教師在教學(xué)時更應(yīng)該注重課本知識與實際相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方案，拓寬學(xué)生的地理知識面，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)愛好， 將創(chuàng)新思維創(chuàng)新教育的觀念根植每個學(xué)生思想行為中。因此在設(shè)計教案時，要圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維而設(shè)計。要拋開傳統(tǒng)教學(xué)中那種照本宣科的模式，可以利用多媒體技術(shù)拓寬地理知識。如在教學(xué)開始前先放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地理紀(jì)錄片或是別的什么，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。

2.3注重因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新個性

現(xiàn)代教育的一個特點是注重開發(fā)學(xué)生個性。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的潛在能力。因此，教師要重視課程內(nèi)容的開發(fā)設(shè)計，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，變通教學(xué)方案，開創(chuàng)性地運用教材，將教材內(nèi)容以不同方式展現(xiàn)[2]。啟發(fā)學(xué)生分析原因、討論問題的思維，開展內(nèi)容豐富的教學(xué)活動[3]。激勵學(xué)生參與、合作、競爭，在實踐中充分發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)新意識，挖掘自己的才能。特別是對于那些有創(chuàng)新行為的人要正確指導(dǎo)和適當(dāng)激勵。要努力維護他們的創(chuàng)新意識，為塑造他們的創(chuàng)新人格提供寬松的環(huán)境。最終使他們成長為勇于創(chuàng)新的新人才。

2.4培養(yǎng)探究興趣，誘發(fā)創(chuàng)新動機

興趣是最好的動力，它可以激起人們無限的追求和創(chuàng)造欲望。因此教師在傳授理論知識時要注重引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要做到這一點，在教學(xué)的過程中就要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實際生活中見到的地理現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的地理問題，鼓勵學(xué)生提出解決問題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)這些現(xiàn)象與問題，讓學(xué)生深入了解并發(fā)現(xiàn)地理科學(xué)的魅力。新世紀(jì)的人才需求不僅要求博學(xué)，還要有創(chuàng)新的思維和能力。因為只有持續(xù)創(chuàng)新，才能科學(xué)進步，社會發(fā)展，國家強大。在地理教學(xué)中，教師還應(yīng)讓學(xué)生理解創(chuàng)新的必要性：創(chuàng)新不僅是時代的需要，更是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件；而且創(chuàng)新也是實現(xiàn)個人價值和社會價值的前提。教師要通過生動有趣的案例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強學(xué)生的社會責(zé)任意識，使其自覺地為我國的民族事業(yè)而努力進取。

3 結(jié)語

創(chuàng)新是靈魂，創(chuàng)新更是動力。在地理教學(xué)中，教師不但要有放眼末來的現(xiàn)代教學(xué)觀念，還要擅長利用地理學(xué)科的特殊性，用創(chuàng)造性的思維設(shè)計出創(chuàng)新的教案，在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)出符合社會需要的具有創(chuàng)新思維和能力的人才。

【參考文獻】

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[3]關(guān)則蓮.地理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點思考[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2010，（2）：184-185