大學物理實驗教學改革研究

王超群

【摘要】大學物理課程是大學相關專業的重點和難點科目，重在培養一些實用性科研人才和創新能力強的人才。而物理課程本身就重在實驗，因此，在大學的物理教學當中，實驗教學部分十分關鍵。在教學體制和教育模式進行深化改革的大時代背景下，大學當中的物理實驗要獲得最佳的教學效果，必須進行改革的研究。本文從物理實驗教學的管理模式、教學體系、教學內容以及教學方法四個方面進行教學改革的研究。

【關鍵詞】大學 物理 實驗教學 改革研究

一、前言

大學物理對于工科類學生來說，是一門重要的基礎性實用類學科，對培養大學身管道邏輯思維以及加強血神供電實驗能力具有極其重要的促進作用。在物理實驗教學當中，學生能夠通過實驗過程，提升自身的分析能力和觀察能力，對物理相關原理有一個更深層次的理解。在物理實驗過程當中，會使用到許多技術和實驗儀器設備，學生在進行實驗操作的過程中，能夠進一步掌握這些技術知識，加強對儀器操作的熟練度，培養極強的工作能力。因此，大學物理課程的實驗教學至關重要，對于大學物理實驗教學改革的研究也就顯得十分關鍵。

二、物理實驗教學改革

（一）管理模式改革

科學技術是不斷發展的，物理專業的知識技術進展也永無止境，物理的實驗教學要不斷滿足新的知識技術需求。在以往的物理實驗教學當中，進行的許多物理實驗一般是驗證性的，這種實驗類型比較單一，已經不能滿足物理課程的新的要求。在新時期，物理課程要多進行教學的改革實踐，在物理實驗方面，要不斷加強教學的優化整合，將一些舊的物理實驗儀器不斷淘汰，更新實驗設備，引進新的物理實驗項目和類型，與現代物理技術緊緊相結合。因此，物理實驗教學的改革可以先從管理模式上進行改革，更新實驗儀器，更新實驗內容，加強實驗的創新性，結合探索研究，對物理實驗進行綜合設計。

（二）教學體系改革

在以往的物理實驗教學當中，驗證性的實驗比較多，許多物理課程的實驗教學只不過是對已有知識和技術進行進一步的驗證，實驗的成果依然停留在現有知識的基礎上，沒有進行過多的創新和探索，沒有進行進一步的實踐和應用。新的教學體系改革，必須在教育改革的基礎之上進行一個總體的規劃，將課程體系制定成一個教學大綱。實驗教學的層次要分明，具體來說，應該分為三個等級的實驗教學。第一個等級，基礎性實驗。基礎性實驗，即驗證性實驗，考驗學生的基本知識和操作技術，是對學生最基本的教學要求。第二個層次，綜合性實驗，在綜合性實驗中，主要考驗學生的綜合能力和整體素質，體現學生的知識技能水平。第三個層次，研究型實驗，這個層次正是目前物理教學體系當中所缺少的部分，也恰恰是當前物理實驗教學最為需求的層次，注重學生創新能力的培養，促進學生的研究探索精神，為物理學開發出新的能量。

（三）教學內容改革

物理實驗教學內容的改革也是改革的重點內容之一。教學內容是教學當中的主體性工作，其改革主要一分為二進行，即對于物理相關專業的學生與非物理相關專業的學生要區別來看，進行不同層次的改革。對于物理專業的學生來說，物理實驗教學內容主要應該深化物理實驗的層次，主要加大第三個層次的比重，即加大研究型實驗的比重。首先要使學生充分掌握物理相關基本理論知識，熟練掌握物理實驗操作技巧，認識物理實驗相關儀器，在此基礎上進行研究型實驗。在研究型實驗當中，教師要起到一個主導性的作用，對研究型實驗進行一個完整的綜合設計，將學生引入到實驗當中，激發學生的創新思維，加強學生主動研究和探索能力。加強引導學生難題攻破，積極幫助學生解決在實驗教學當中遇到的種種難題。另外，對于物理專業的學生，教師要加強對他們的考查力度，督促學生嚴格按照實驗相關標準進行實驗操作。而對于非物理專業的學生，主要是要加強第一層次及第二層次的教學內容，即基礎性知識技術以及綜合性實驗教學。加強學生基礎理論知識的積累，提升學生邏輯性思維能力。另外，要注意物理實驗內容與其專業特點進行結合，以實驗本專業教學目標的要求，培養出更加優秀的專業人才。對于難點課堂，可以將其納入為這部分學生的選修內容，對于積極性強的，教學要對給予幫助，幫助其解決實驗難題。

（四）教學方法改革

1、開放式教學方法

開放式教學對于物理實驗教學來說，主要是對實驗場對學生進行開放。比如學校的物理實驗室，可以拓寬其開放范圍，增加其開放時間，或者從限制性開放改為全天性開放，給學生更多的實驗機會，供學生更為自由地選擇實驗操作時間。開放式的教學方法，即要在場地上進行開放，也要在時間上給予學生更多的自由。除此之外，在教學資源上也要更加開放，加強教學資源的共享，滿足學生求知的需要。開放式教學還體現在教學的互動上，教師與學生之間要形成一個良性的互動，加強兩者之間的聯系，通過各種形式進行教學意見和建議的收集，不斷改進教學方法。

2、教學方法現代化

教學方法的現代化主要是要加強實驗教學設備的更新和建設。對于物理實驗教學的場所，要加大設備更新的力度，物理實驗儀器要更新換代，多備用一些新的物理實驗儀器。另外，實驗室的安全措施也要做到位，安裝實驗門禁系統，采用刷卡取電系統。

結束語：在物理實驗教學的實踐中證明，物理實驗教學改革的效果顯著，物理專業學生的創新能力明顯提升，創新成果明顯增加，而非物理專業學生對于物理思維的理解能力加強，邏輯性思維能力提升。由此可見，物理實驗教學的改革比較成果，可以進一步應用到物理實驗教學實踐當中，進行廣泛推廣采用。

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