關于幼兒園戶外自主游戲的新思考

李葉芳

【摘要】繁忙的都市生活，讓許多工薪階層的白領們少了與家人外出旅游的機會，尤其是處在幼兒期的孩子們更需要親近大自然的機會。在國家教育教學相關政策的支持下，幼兒園為孩子們開通了戶外游戲的業務。本文通過對幼兒園戶外自主游戲的注意事項探討，得到提升幼兒園戶外自主游戲的相關建議，為幼兒教育的發展提供理論參考。

【關鍵詞】幼兒園 戶外自主游戲 新思考

一、更新觀念，教師將游戲的控制權下放到幼兒的手中

每一項游戲的開始都有既定的規則局限，而幼兒時期對規則概念的理解很模糊，因此，采用傳統模式的教學方法來引導幼兒成長會有些吃力，而相應的給幼兒創造寬松的游戲環境更有利于幼兒的主動性發揮，獨立性決策。這就需要教師更新觀念，捕捉到幼兒期的成長亮點，設計好游戲的基本框架，以幼兒的快樂為中心，服務意識為導向，開展戶外自主游戲。具體體現在一下幾個方面：

1、學習《幼兒活動指南》

《指南》點明了幼兒教育目標，讓幼兒戶外活動的開展更有針對性和價值性。幼兒園教師本著為幼兒良好的身體、愉快的心情、健壯的性格和協調的動作服務的宗旨，將游戲控制權轉移到幼兒身上，提高幼兒自主學習的積極性，培養幼兒的獨立性。

2、制定寬松有序的規則

很多幼兒園對幼兒戶外活動游戲的種類和規則犯難：如活動空間大，成本就高，互動空間小很多活動施展不開。其實細想一下，即使鋪設幼兒車跑道也不過5米，甚至將萬米賽車跑道都可以搬到模型賽車平臺上，孩子們按按手中的按鈕就可以享受著激烈的角逐。幼兒戶外游戲如果沒有了規則就失去了幼兒教學意義，而規則的制定恰恰是為了更好的提高幼兒游戲的教育效果。幼兒游戲規則要根據游戲本身特點，立足孩子的自主性，在給孩子快樂的同時增強孩子的能力培養。

3、游戲的選擇

幼兒時期各年齡段孩子的興趣焦點比較一致，教師要具備一定的幼兒成長知識，熟悉各年齡段的幼兒發育期特點，針對幼兒特點和需求選擇合適的游戲。如幼兒期孩子一般會比較偏向玩滑梯、風車、尋寶和彩繪等游戲，而各游戲的玩法是教師組織的關鍵。孩子們通過組團互動更愿意參與戶外自主游戲，教師在游戲中扮演著引導和裁判的角色，加上家長的參與，讓活動更富有賽感，讓孩子們能感受到與家長游戲的快樂。幼兒的成長是短暫而又充滿期待的，幼兒園戶外自主游戲可以選擇草地足球、籃框投遞，也可以選擇插花繪畫、噴泉賞魚、物品搬運，總之，要盡量滿足幼兒自主選材、自主結伴和自主操作的愿望，提升幼兒戶外游戲的引導水平和育人效果。

二、增強幼兒的自我保護能力

幼兒園戶外活動最受家長關注的就是安全問題，由于幼兒活動性比較強，活動方位不確定因素多，有事一個孩子就需要配備一個育兒教師，給戶外工作帶來了巨大的壓力，因此，有效的在游戲中培養幼兒的自我保護意識，有助于幼兒提高幼兒的安全防護能力。自主是建立在一定基礎上的，良好的安全保障游戲才能被幼兒家長所接受。

1、標識運用

在游戲的過程中，合理的標識可以對幼兒游戲起到提示的作用，可以讓幼兒更快的了解游戲的操作方法。游戲所使用的材料有時也是很好的安全提示標語，起點線，競賽墊終點線和方向導引，會讓運動變得更豐富。標識運用不僅可以在視覺上下功夫，聽覺的觸動也會讓孩子有安全防范意識，如活動的開場音樂和結束音樂要不同，這樣孩子們在音樂的引導下便會跟隨樂曲配合相應的活動。如當比賽結束后會聽到：“回家了，回家了，玩具回家了！”，孩子們會把比賽器械放下，玩具送回到玩具回收處。

2、協商制定游戲規則

幼兒游戲規則制定可以說是難點，既要遵守基本的游戲套路，又要考慮孩子的感受需求和理解能力，有些游戲是可以采用同伴協商制定模式的，幼兒與同伴的游戲意見存在分歧，可以通過商議來達到規則統一，教師要把好游戲的基本套路，對協商部分采取引導的方式，避免包辦。教師要充分考慮游戲的自主性，為幼兒協商機制助力，如在綜合活動區可以用廢舊的多彩輪胎做隔離欄，才藝照做會展墻，給幼兒活動創造協商空間，將才藝相近的孩子更多的交流機會，增加游戲的互動性。如在小兵排雷游戲中，“小兵”要整齊化一，背著“炸藥包”過“橋”，過橋的時候步伐則錯落有致（防止橋受力不均），鉆過“封鎖線”，爬過防御區，越過“雷區”，最終吹響勝利的號角。

三、自主游戲、創新玩法

幼兒園戶外游戲的目的是讓孩子有更多的自主游戲機會，培養孩子的創新性。孩子天生具有豐富的創造力，而游戲過程中所迸出的新想法和新動作更能給游戲填姿填彩。自主游戲能讓孩子在活動中勇于探索、不畏失敗、克服困難和自我擔當的良好品質。

戶外游戲不僅能夠使幼兒在娛樂中得到知識和進步，并能夠通過戶外活動鍛煉體質，提高自身免疫，對幼兒的身心發育都具有一定作用。當幼兒團隊們進行完好玩的游戲后，教師總會給表現突出的小朋友送上可愛的鼓勵獎，給孩子表達游戲感觸的機會，增加孩子的自信心和表現力，活躍幼兒園戶外活動的氣氛，讓孩子們在游戲中感受到快樂和滿足。

【參考文獻】

[1]張依.讓幼兒成為環境的創造者[J].中華少年.2016（13）.