高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析與應(yīng)用策略

王軍

【摘要】在現(xiàn)階段的高中科目中，信息技術(shù)教育的課程沒有被列入高考的科目范圍之內(nèi)，而且信息技術(shù)教育屬于操作性較強的科目，比較枯燥乏味，這就導(dǎo)致了學(xué)生對信息技術(shù)教育課程的學(xué)習興趣較低，投入的時間和精力較少。為了全面提升學(xué)生的計算機操作技能水平，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，促進高中信息技術(shù)教學(xué)更好的在廣大高中生中普及和發(fā)展，學(xué)校、任課教師要加以重視，采用靈活的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握一門實用的技能。本文對高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，指出了教學(xué)方法和應(yīng)用策略，旨在促使高中信息技術(shù)教學(xué)更好的發(fā)展，提升學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 教學(xué)方法 應(yīng)用策略

引言：信息技術(shù)作為操作性強、應(yīng)用范圍廣的學(xué)科，其教學(xué)成果的高低直接影響到學(xué)生對計算機知識技能的儲備和實踐運用的能力，是學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以，高中信息技術(shù)的任課教師要對這門課程給予高度的重視，在教學(xué)的過程中，不斷探求新的教學(xué)方法，既保證學(xué)生掌握計算機學(xué)科的基本知識，又提高學(xué)生在日常生活中對計算機技術(shù)的運用能力，促使其生活向快捷化的方向發(fā)展。為了全面提升學(xué)生計算機應(yīng)用的水平，本文將對高中的計算機教學(xué)方法進行簡要的探究。

一、高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國的教育部門已經(jīng)認識到計算機對于學(xué)生的日常學(xué)習、生活和未來發(fā)展的重要性，將其列入到高中的課程內(nèi)容中，并且明確指出信息技術(shù)課程的重要性。但是，由于高中信息課程并沒有被列入高考的科目范圍之內(nèi)，并且該科目比較枯燥乏味、操作性和實踐性較強，所以高中信息技術(shù)的教學(xué)課程并沒有引起廣大師生的注意。高中信息技術(shù)科目由于其課程的內(nèi)容和上課方式與其他傳統(tǒng)課程具有較大的不同，所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)的要求，更不能讓學(xué)生掌握較多的計算機知識并且應(yīng)用到實踐過程中。對于高中計算機技術(shù)的教學(xué)，各個學(xué)校中并沒有形成一套適合學(xué)生學(xué)習和運用的教學(xué)方法，不同的學(xué)者提出不同的教學(xué)方法，期待培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)習的興趣，同時提高學(xué)生計算機技術(shù)的運用水平。

二、高中信息技術(shù)主要采用的教學(xué)方法

（一）設(shè)置任務(wù)的教學(xué)方式

教師為了提升學(xué)生對于計算機技術(shù)的操作運用能力，在講解基礎(chǔ)知識之后，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)中查漏補缺，既將基礎(chǔ)知識運用到實踐中進行檢測，同時又能明確知曉學(xué)生在該教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足[1]。例如，教師在講授WORD的教學(xué)內(nèi)容時，教學(xué)目標就是要求學(xué)生將一篇課文按照相關(guān)要求，使用WORD文檔中常用的工具，設(shè)置頁眉、頁腳、分頁符、字體、字號、自動生成目錄等。學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，就會依照教師講課的內(nèi)容和課本上的操作步驟來制作一個符合要求的WORD文檔，在制作的過程中，學(xué)生一方面學(xué)會使用WORD文檔中常用的工具，另一方面對WORD文檔的強大功能有所了解，提升學(xué)生的動手操作能力。

（二）講解與練習相結(jié)合的教學(xué)方法

講解與練習相結(jié)合的教學(xué)方法是計算機教學(xué)中采用的主要方法，在上課的過程中，教師講解本節(jié)課中的知識要點和具體的操作方式，讓學(xué)生通過練習來了解學(xué)生對知識點的掌握程度。采用傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式，可以將學(xué)生所學(xué)的知識直接應(yīng)用到具體的教學(xué)任務(wù)上，是采用較廣泛的一種教學(xué)方式[2]。在這種教學(xué)方法下，教師是課堂中的絕對主導(dǎo)者，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生的興趣不高。教師需要占用一半以上的時間講解本課時內(nèi)容的知識點，只留下一小部分的時間讓學(xué)生進行實踐操作。學(xué)生需要按照教學(xué)目標操作練習，偶爾存在找不到工具的現(xiàn)象，浪費大量的時間，從而導(dǎo)致學(xué)生的有效練習時間較少。缺乏有效的練習和具體的操作應(yīng)用，學(xué)生在上下一個課時時，在沒有較好的掌握上一個課堂任務(wù)要求的情況下又接受新的知識，從而導(dǎo)致學(xué)生在對計算機信息技術(shù)的學(xué)習過程中，存在學(xué)過這門課程，但是并不會具體操作和運用的普遍現(xiàn)象。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）注重實踐技能的操作

計算機技術(shù)的應(yīng)用特點決定了該課程重視學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生只有通過不斷重復(fù)的操作訓(xùn)練，才能熟練的掌握操作方法，提升其操作技能，掌握課時內(nèi)容中要求的知識點。教師在授課的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，對課堂的時間進行合理的分配，將少量的時間作為教師對知識點的講解，大量的時間留給學(xué)生進行實踐操作，并且在操作中對學(xué)生的技能和方法進行有效的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生實踐操作的熟練程度，深化對知識點的掌握程度[3]。例如學(xué)生在學(xué)習做PPT的過程中，教師要多設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生多次運用到工具項目，明確每一個工具內(nèi)容獲得的操作結(jié)果。學(xué)生只有通過多次的上機訓(xùn)練操作，將每一種工具的性質(zhì)和功能進行熟練掌握，才能提升學(xué)生對計算機技術(shù)的應(yīng)用水平，從而促進計算機技術(shù)的課堂教學(xué)效果。

（二）靈活運用各種教學(xué)方法

每一學(xué)科因教師、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受水平不同而采用不同的教學(xué)方式，在高中信息技術(shù)的教學(xué)上也不例外。講解與練習相結(jié)合的教學(xué)方法是計算機教學(xué)過程中采用的最普遍和最常用的一種方式，還有多種教學(xué)方式亟待教師在實踐的過程中不斷開發(fā)和應(yīng)用，從而提升信息技術(shù)的教學(xué)效果。面對不同的知識點和學(xué)生群體，教師可以采用不同的教學(xué)方式[4]。例如，教師在講授操作性強且與原知識點有相似性的課時內(nèi)容時，采用比較教學(xué)法將優(yōu)于設(shè)置任務(wù)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中，不僅要因材施教，還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)任務(wù)的要求靈活運用各種教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效果。

結(jié)論：雖然高中信息技術(shù)課程沒有被列入高考的科目范圍之內(nèi)，但是其具有較強的社會應(yīng)用性，是學(xué)生必備的技能之一，所以，學(xué)校和教師以及學(xué)生要重視計算機技術(shù)的學(xué)習。為了提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的知識技能儲備，教師要選取合適的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。

【參考文獻】

[1]杜瑞.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析與應(yīng)用策略之我見[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2015，06：72.

[2]徐俊忠.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析與應(yīng)用策略[J].中小學(xué)電教（下半月），2015，08：108.

[3]曾小青.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析及應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，24：22.

[4]陳賽博.高中信息技術(shù)課堂中教學(xué)方法的評析與策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015，02：57-58.