創新創業教育課程體系構建

肖斌

摘 要：創業是今后高職畢業生拓展就業途徑的有效手段。河北工業職業技術學院在這一方面開始了先嘗先試，提出了一套具有指導性的創業教育體系建設的設想，本文進一步分析了現代高職院校創業教育課程體系組成，列舉了河北工職院的創業教育的基本理念，實現創業課程設置的有效嘗試。

關鍵詞：創業；課程；體系；意識；實踐

高職院校的畢業生在就業市場將面臨更多的壓力，具備創新精神，實現最終的自主創業是現代高職院校畢業生需要具備的基本素養[ 1 ]。河北工業職業技術學院就是重點關注學生的實踐能力培養，經常性地邀請企業家進入校園與學生對話。“創業教育要發展，研究開發要先行”是這一院校創業教育研究的動力所在。

一、創業教育課程體系組成分析

高職院校畢業生開始創業的時候需要素養很多，基本的創業意識、專業技術知識、創業技巧等，這些都是需要在高校的創業教育課程中涉及到的，也是我們創業課程體系的有效組成。

（一）創業意識培養

學生進入創業環節之前，需要基本良好的創業意識，認識到在社會競爭中立于不敗之地就需要進一步拓展自己的核心競爭力，提升與同行業其他人的競爭，同時需要提升他們的創新意識，在創業教育過程中需要融入更多的成功學的教育理論，實現他們對自己創業成功的自信心樹立，鼓勵他們從事自己力所能及的創業活動。當學生在創業過程中遇到挫折的時候，可以進一步樹立自信心，實現百折不撓。另外創新精神就是一種拼搏精神，打破常規、推陳出新，實現自我在行業的立足。

（二）創業專業知識的掌握

不同專業在創業過程中需要具備的專業知識是不同的，需要創業教師進一步針對不同專業的特征設計相關具有專業特征的創業實踐培養，針對本專業可能遇到的創業問題設置任務，讓學生進行分組設計策劃案，實現問題的有效解決。例如：汽修專業是目前最為熱門的高職專業之一，也是高職學生最為容易出現創業的專業之一。因為這一行業的需要具備創業投資成本不是很高，十分適合現代高職畢業生的創業需要，然而從事這一行業，需要畢業生不僅具備資金的投入，同時需要具備嫻熟的汽修專業技能，只有維修技能高超，客戶才能有效增加。因此需要學生在高校學習期間不斷掌握相關專業的職業技能，不斷提升自己運用專業知識解決問題的能力，積累實踐經驗，這是學生實現創業就業的基礎和前提。

（三）創業基本素養培養

創業過程中，學生不僅需要具備專業的素養和能力之外，還需要進一步拓展他們對創業過程中所需要的基本素養的掌握。例如財務管理、公關、團隊領導等，這些都是需要在創業過程中所需要的，在高校創業教育體系建設中需要進一步融入這些創業基本素養的教學。融入更多的案例式教學，將這些創業的基本素養融入到相關案例解決上，讓學生分組進行設計企劃案，不僅歷練了學生的團隊配合能力，同時針對創業過程中所遇到的公關、企業管理等問題進行有效分析，進一步提升學生應對這些問題的實際經驗。

（四）創業實踐環節

實踐是實現創業理論理解和掌握的有效途徑。在創業教學的體系建設中需要包含更多的創業實踐內容。設置相關的調查任務，讓他們對分析一個企業是如何實現發展的，核心內容是什么，讓學生帶著問題進入企業，找尋問題的答案，這樣才能進一步提升他們對企業創業的理解。讓學生例如暑假等時間設計一份創業企劃案，在社會中找尋自己的創業機會，針對這些機會，設計出可行性的創業方案。然后學生進行討論分析，創業指導教師給出修改意見，這一實踐過程將進一步實現學生創業經驗的積累[ 2 ]。

二、創新創業教育研究的案例分析——以河北工業職業技術學院為例

（一）創業教育研究的目的

這一教育體系的研究可以有效構建現代化的創業人才培養。 集中相關專業的教師對本專業今后學生創業方向進行研究，準確找到創業課程設置的具體內容，符合本專業的特征，是學生急需的創業基本理論知識。進一步將創業課程教育分解為理論課程建設、信息技術應用和實踐創業等。在進行這一課程體系建設的過程中，需要貫徹一個教育理念，即：學生創業意識的培養，在教學過程中不斷激發學生參與創業教育的積極性，從而實現他們對相關創業理論的掌握，將互動式教學融入現代創業教育之中。

（二）創業教育研究的主要內容

在進行創業教育內容研究的時候，教師需要進一步秉承上述教學目的，提升有針對性的創業教育內容。同時需要進一步借鑒創業的各類成功案例，進行案例式教學分析，提升學生對相關創業理論的理解和學習主動性。同時，由于各個專業之間存在差異性，在進入社會創業的過程中，學生需要具備的基本素養也存在差異性，因此需要構建多元化的創業課程教育體系。教學方法和手段的研究也是十分必要的，因為學生學習積極性的激發主要還是依靠教學方法和手段的有效性。

（三）創業教學的重難點把握

專業技術創業人才的培養重難點在于學生在校期間難以實現創業實踐的突破，學生需要進一步擁有更多的創業實踐機會，這種在校期間的創業實踐可以幫助學生進一步豐富自己創業的經驗。另外，學生在創業能力、專業素養上是存在差異性的，需要教師進行有差異的創業培養，甚至是一對一的創業指導，這樣可以進一步提升學生創業過程中的針對性問題解決。

三、結語

創業是拓展高職畢業生就業空間的有效措施，高職院校需要進一步創新自己的創業教育課程體系，重視專業設置不同、學生差異性、創業實踐性、學生學習積極性激發等創業課程設置問題，拓展課程設置思路，有效提升學生今后創業成功幾率。

參考文獻：

[1] 高婷婷，李研，等.就業視域下大學生創新與創業教育的研究與實踐[A].Proceedings of 2015 5th International Conference on Education and Sports Education（ESE 2015），2015，01：168-169.

[2] 石蓉.多元文化背景下大學生素質教育創新研究[A].中國高等教育學會大學素質教育研究會2013年會暨第三屆素質教育高層論壇，2013，10：115-116.

課題名稱：河北工業職業技術學院創新創業教育課程體系構建

課題編號：SQ2016001