創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建

肖斌

摘 要：創(chuàng)業(yè)是今后高職畢業(yè)生拓展就業(yè)途徑的有效手段。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這一方面開始了先嘗先試，提出了一套具有指導(dǎo)性的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的設(shè)想，本文進(jìn)一步分析了現(xiàn)代高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系組成，列舉了河北工職院的創(chuàng)業(yè)教育的基本理念，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的有效嘗試。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；課程；體系；意識；實踐

高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)市場將面臨更多的壓力，具備創(chuàng)新精神，實現(xiàn)最終的自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生需要具備的基本素養(yǎng)[ 1 ]。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是重點關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，經(jīng)常性地邀請企業(yè)家進(jìn)入校園與學(xué)生對話。“創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要先行”是這一院校創(chuàng)業(yè)教育研究的動力所在。

一、創(chuàng)業(yè)教育課程體系組成分析

高職院校畢業(yè)生開始創(chuàng)業(yè)的時候需要素養(yǎng)很多，基本的創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)技術(shù)知識、創(chuàng)業(yè)技巧等，這些都是需要在高校的創(chuàng)業(yè)教育課程中涉及到的，也是我們創(chuàng)業(yè)課程體系的有效組成。

（一）創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)之前，需要基本良好的創(chuàng)業(yè)意識，認(rèn)識到在社會競爭中立于不敗之地就需要進(jìn)一步拓展自己的核心競爭力，提升與同行業(yè)其他人的競爭，同時需要提升他們的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)業(yè)教育過程中需要融入更多的成功學(xué)的教育理論，實現(xiàn)他們對自己創(chuàng)業(yè)成功的自信心樹立，鼓勵他們從事自己力所能及的創(chuàng)業(yè)活動。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折的時候，可以進(jìn)一步樹立自信心，實現(xiàn)百折不撓。另外創(chuàng)新精神就是一種拼搏精神，打破常規(guī)、推陳出新，實現(xiàn)自我在行業(yè)的立足。

（二）創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的掌握

不同專業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中需要具備的專業(yè)知識是不同的，需要創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)一步針對不同專業(yè)的特征設(shè)計相關(guān)具有專業(yè)特征的創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)，針對本專業(yè)可能遇到的創(chuàng)業(yè)問題設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組設(shè)計策劃案，實現(xiàn)問題的有效解決。例如：汽修專業(yè)是目前最為熱門的高職專業(yè)之一，也是高職學(xué)生最為容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一。因為這一行業(yè)的需要具備創(chuàng)業(yè)投資成本不是很高，十分適合現(xiàn)代高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)需要，然而從事這一行業(yè)，需要畢業(yè)生不僅具備資金的投入，同時需要具備嫻熟的汽修專業(yè)技能，只有維修技能高超，客戶才能有效增加。因此需要學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間不斷掌握相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能，不斷提升自己運用專業(yè)知識解決問題的能力，積累實踐經(jīng)驗，這是學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基礎(chǔ)和前提。

（三）創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的素養(yǎng)和能力之外，還需要進(jìn)一步拓展他們對創(chuàng)業(yè)過程中所需要的基本素養(yǎng)的掌握。例如財務(wù)管理、公關(guān)、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)等，這些都是需要在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的，在高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中需要進(jìn)一步融入這些創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的教學(xué)。融入更多的案例式教學(xué)，將這些創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)融入到相關(guān)案例解決上，讓學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計企劃案，不僅歷練了學(xué)生的團(tuán)隊配合能力，同時針對創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的公關(guān)、企業(yè)管理等問題進(jìn)行有效分析，進(jìn)一步提升學(xué)生應(yīng)對這些問題的實際經(jīng)驗。

（四）創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)

實踐是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論理解和掌握的有效途徑。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)的體系建設(shè)中需要包含更多的創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容。設(shè)置相關(guān)的調(diào)查任務(wù)，讓他們對分析一個企業(yè)是如何實現(xiàn)發(fā)展的，核心內(nèi)容是什么，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入企業(yè)，找尋問題的答案，這樣才能進(jìn)一步提升他們對企業(yè)創(chuàng)業(yè)的理解。讓學(xué)生例如暑假等時間設(shè)計一份創(chuàng)業(yè)企劃案，在社會中找尋自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，針對這些機(jī)會，設(shè)計出可行性的創(chuàng)業(yè)方案。然后學(xué)生進(jìn)行討論分析，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師給出修改意見，這一實踐過程將進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累[ 2 ]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的案例分析——以河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（一）創(chuàng)業(yè)教育研究的目的

這一教育體系的研究可以有效構(gòu)建現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。 集中相關(guān)專業(yè)的教師對本專業(yè)今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行研究，準(zhǔn)確找到創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的具體內(nèi)容，符合本專業(yè)的特征，是學(xué)生急需的創(chuàng)業(yè)基本理論知識。進(jìn)一步將創(chuàng)業(yè)課程教育分解為理論課程建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用和實踐創(chuàng)業(yè)等。在進(jìn)行這一課程體系建設(shè)的過程中，需要貫徹一個教育理念，即：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性，從而實現(xiàn)他們對相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論的掌握，將互動式教學(xué)融入現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育之中。

（二）創(chuàng)業(yè)教育研究的主要內(nèi)容

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容研究的時候，教師需要進(jìn)一步秉承上述教學(xué)目的，提升有針對性的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。同時需要進(jìn)一步借鑒創(chuàng)業(yè)的各類成功案例，進(jìn)行案例式教學(xué)分析，提升學(xué)生對相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論的理解和學(xué)習(xí)主動性。同時，由于各個專業(yè)之間存在差異性，在進(jìn)入社會創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)也存在差異性，因此需要構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)課程教育體系。教學(xué)方法和手段的研究也是十分必要的，因為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)主要還是依靠教學(xué)方法和手段的有效性。

（三）創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重難點把握

專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)重難點在于學(xué)生在校期間難以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐的突破，學(xué)生需要進(jìn)一步擁有更多的創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，這種在校期間的創(chuàng)業(yè)實踐可以幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。另外，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)上是存在差異性的，需要教師進(jìn)行有差異的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，甚至是一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的針對性問題解決。

三、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)是拓展高職畢業(yè)生就業(yè)空間的有效措施，高職院校需要進(jìn)一步創(chuàng)新自己的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，重視專業(yè)設(shè)置不同、學(xué)生差異性、創(chuàng)業(yè)實踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)等創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，拓展課程設(shè)置思路，有效提升學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)成功幾率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高婷婷，李研，等.就業(yè)視域下大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐[A].Proceedings of 2015 5th International Conference on Education and Sports Education（ESE 2015），2015，01：168-169.

[2] 石蓉.多元文化背景下大學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)新研究[A].中國高等教育學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究會2013年會暨第三屆素質(zhì)教育高層論壇，2013，10：115-116.

課題名稱：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建

課題編號：SQ2016001