汽車車身電氣檢測與維修教學方法探析

桂知進

摘 要：現階段，對于高等職業技術院校來說，如何轉變汽車車身電氣檢測與維修的教學方法、提高學生的學習積極性、提高學生的技能水平是該院校的教學重點，同時也是需要我們重點研究的問題。在文章中，筆者將以汽車車身電氣檢測與維修教學中所存在的問題為根本，深入分析汽車車身電氣檢測與維修的教學方法。

關鍵詞：汽車車身；電氣檢測；維修；教學方法

目前，針對我國汽車維修人才的緊缺現狀，怎樣盡快培養出一批汽車維修專業人才是職業技術院校所面臨的重要挑戰。近幾年，隨著我國汽車生產技術水平的不斷提高，電氣檢測技術在普遍應用中對汽車維修專業提出了更高的要求，所以，在實際教學過程中，要把最新的教學方法和教學理念融入到汽車維修專業中，這樣才能夠從根本上實現理論與實踐技術的相結合，從而提高學生的技能水平。

一、汽車車身電氣檢測與維修教學存在的問題

（一）學生基礎知識十分薄弱

最近幾年，在職業技術院校學習的學生，絕大多數的基礎知識都較為薄弱，學習成績良莠不一，這些學生如果要進一步提高自己的學習成績就需要付出加倍的努力。尤其是對于汽車電氣專業的學生來說，一定要熟練掌握與其相關的基礎知識和基本技能，汽車電氣專業中的電工、電子等方面的內容，既抽象又枯燥，大部分的學生對該類學科的學習都沒有較濃的興趣，甚至有些學生會產生消極、抵觸的心理，針對這類學生，教師也沒有更好的辦法將其改變，所以，給提高學生的職業技能增加了一定難度。

（二）教學設備較為落后

目前，有許多職業技術院校的教學設備十分陳舊和落后，即使學生有學習的欲望也沒有辦法，有一些院校通常僅有幾套十分破舊的汽車電路模板，或者有幾輛報廢的汽車供學生進行實訓，每一個班級參加實訓的學生有很多，但由于設備較少只有幾名學生可以自己動手演練，而大部分的學生卻只能在旁觀看，在這種狀態下，要想提高學生的動手操作能力是十分困難的。

二、汽車車身電氣檢測與維修的教學方法

（一）基于問題的教學方法

職業技術院校在以往教學時主要采用學生被動接受的教學模式，在課堂中具體表現為教師講學生聽，這種灌輸式的教學模式，不僅會降低學生的學習積極性，還會讓學生的好奇心理逐漸喪失，最終失去學習興趣。因此，教師在進行汽車車身電氣檢測與維修專業的教學時，要把培養學生回答問題的能力作為提高學生主動學習能力的一個重要方面，在課堂教學中要盡可能地為學生制造各種問題情境，從而引導學生不斷掌握這種基于問題的教學模式。

（二）圍繞問題進行教學

教師在講授該專業的理論課程時，要把課本中復雜、枯燥的教材內容概括成簡單的、與實際生活相符的幾個問題，在授課之前用問題的形式提出本堂課所講的主要內容，然后根據問題和學生進行互動，并展開討論，學生在對問題存在疑惑時，就會有極度渴望尋求答案的心理，這樣就會集中所有精力，積極主動地參與到討論和思考中。學生在討論過程中，教師要適當地給與其引導，直到學生解決所有問題，在這一階段，學生已大致掌握該節課教師所講的主要內容。下面我們舉例說明一下，教師在課堂中講解汽車前照燈故障診斷和排除這一理論內容時，可以向學生提出以下問題：第一，為什么在我們日常生活中所見到的汽車都裝有前照燈？第二，學生心目中理想的汽車前照燈是什么樣的？第三，當汽車前照燈出現故障時，你會用什么方式處理？教師在提出這些問題后，學生就會把所有精力都集中在這三個問題中，大家會踴躍發言，積極思考，每位學生對答案都會有自己的見解，甚至還會有學生提出這三個問題之外的其它問題。然后在教師的引導和啟發下，學生再對每個問題進行討論和分析，直到解決所有問題。在解決問題后學生就會了解到汽車前照燈有哪些作用，另外在討論問題期間，還能夠讓學生掌握汽車前照燈的組成、特點等，再經過分析和研討，學生就能夠學會汽車前照燈常見故障的診斷和排除的方法。在整節課的討論中，教師與學生要把重點放到突破這個問題上，這同時也是該堂課的教學重點。事實上，在解決以上這三個問題后，學生也大致掌握了本堂課的教學內容。

（三）注重對學生實踐能力的培養

在汽車車身電氣檢測與維修課程的教學中，對學生實踐能力培養的要求很高，所以，教師在實際教學期間，怎樣把理論和實踐有效結合在一起將直接影響到學生的學習效果與教師所要達成的教學目標。一般情況下，教師在實際課堂教學過程中要特別注意以下幾點：第一，教師要對教材內容進行深入研究，并制定科學、合理的教學計劃，只有保證教學計劃具有科學性，才能夠為整個教學的順利進行奠定堅實的基礎。比如說，教師針對該學科的理論部分，可先制定每一板塊的教學計劃，這樣就能夠使教學內容更好的開展。第二，教師要特別注重預習環節的進行。在課堂教學期間，教師要按照所制定的教學計劃，有針對性的引導學生對所要學習的內容進行預習，并總結出自己所遇到的類似問題，這樣在教學過程中就可以為學生解決更多問題，從而提高課堂教學的有效性。第三，教師要把教材的實踐部分當作學生的課后作業，讓學生記錄并掌握實踐內容的程序和可能會遇到的問題，這樣在實現理論和實踐有效結合的基礎上，才能夠全面提高學生的專業技能水平。第四，教師要對課堂中學生的作業完成狀況進行考評，并把該考評作為成績考核的一項內容，這樣讓學生在實現溫故知新的同時，可以讓學生更好的投入到專業課程教學中。

三、結語

綜上所述，隨著我國汽車技術水平的不斷提高，汽車的電氣系統開始逐漸升級，其技術含量也隨之提升，這就在無形當中給汽車車身電氣檢測和維修專業的教學增加了一定難度，因此，只有按照實際狀況不斷調整教學方法，把提高學生的學習積極性作為教學根本，通過理論、實踐和實習這三個重要環節，把適應維修生產實際需要作為該專業的教學目標，這樣才能夠達到教學效果，從而全面提高學生的職業技能水平。

參考文獻：

[1] 汪昌榮.對職業院校機類教學的探索[J].當代教育實踐與教學研究.2016（07）.

[2] 符玨，陳博.《建筑工程資料管理》教學效果提升探討[J].江西建材，2016（19）.