《化工導論》課程教學探究

藍興英 高金森 孟祥海 周亞松

摘要：本文分析了當代大學新生的現(xiàn)實狀況，闡述了《化工導論》課程的特點，重點分析了開設(shè)《化工導論》課程的重要性，立足更大程度幫助學生合理規(guī)劃大學生活，指導開展未來人生規(guī)劃，提出了一些有效的教學改革方案，以期不斷完善課程的教學方法，激發(fā)大學生自主學習的積極性，成為能夠影響學生一生的重要一課。

關(guān)鍵詞：化工導論；課程；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0148-02

現(xiàn)在的大學新生年齡以十七、八歲居多，其中大多數(shù)都是獨生子女，思想上對家長和親友的百般依賴，生活上的衣食無憂和嬌生慣養(yǎng)，往往使他們的思想上缺乏獨立性，這無形間給大學生的學習和生活造成了很大的困擾。事實上，在大學新生中，只有一小部分學生能夠很快適應新環(huán)境，成功完成高中生向大學生的角色轉(zhuǎn)變；而大部分學生進入大學后會處于一定的迷茫期，找不到自己的定位；還有一小部分學生可能確實對自己所選的專業(yè)不感興趣，對大學生活充斥著失望與無奈。因此，在新生入學伊始，及時對大學生進行專業(yè)教育是至關(guān)重要的，尤其是對于后兩種情況的學生，積極的引導能夠使處于迷茫期的同學盡快適應大學的生活，那些確實不喜歡本專業(yè)的同學及時做好轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修第二專業(yè)等思想準備。

一、《化工導論》課程開設(shè)的重要性

1.幫助學生適應環(huán)境，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。盡管學院在新生入學時了開設(shè)了入學教育環(huán)節(jié)，但是由于課時少，一次性的思想引導并不能有明顯的效果，加之學生在入學前對其不了解，沒有意識到入學教育的重要性，所以沒能達到預期的效果。面對每天所學的課程，大部分學生都處于不知道自己在學什么、怎么學、為什么學的盲目狀態(tài)，對于一些理論性比較強的專業(yè)課，更是容易產(chǎn)生抵觸心理。為了幫助大一新生們更好地適應新環(huán)境，成功完成從高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變[1]，在大學第一學期開設(shè)《化工導論》課程是非常必要的。

2.激發(fā)專業(yè)學習興趣，奠定深化學習基礎(chǔ)。偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)可以使一個人主動地去學習和探究。對于剛?cè)雽W的新生而言，基本上都對自己的專業(yè)了解甚微，獲得信息的渠道多半來自于自己的理解或者學長的介紹，這些信息通常是片面的或不準確的[2]。開設(shè)《化工導論》課程的目的就是激發(fā)學生對化工專業(yè)的熱愛和對專業(yè)知識的學習興趣。通過授課教師引導性地教學，及時調(diào)整大一新生的學習方法，使主動學習取代原有的被動學習模式。《化工導論》課程可以幫助大一學生對化工專業(yè)形成一個較為全面的認識，為后續(xù)高年級的專業(yè)課程深入學習奠定基礎(chǔ)，能夠使學生明確大學四年的學習任務，激發(fā)起學生對于化工專業(yè)的學習熱情和興趣。

3.指導規(guī)劃大學生活，開展人生相關(guān)思考。通過這兩年導論課程的教學效果分析，發(fā)現(xiàn)《化工導論》課程的開設(shè)確實能夠幫助大學新生合理規(guī)劃大學生活，積極促進學生對大學乃至整個人生以后的發(fā)展進行思考。首先，學生們能夠基本建立起化工專業(yè)課程框架，知曉以后將要學習哪些重要的專業(yè)課程，學習這些課程的方法和作用，以及各個專業(yè)課程彼此之間的相互聯(lián)系。其次，學生能夠主動思考大學中應該如何儲備知識來提升自己的競爭力，能夠主動利用圖書館、MOOC（慕課）、TED網(wǎng)易公開課、騰訊課堂、小木蟲、知乎等媒介，多方位了解化工行業(yè)動態(tài)，扎實化工專業(yè)知識，同時認識到學習化工常用軟件、數(shù)理基礎(chǔ)、外語等其他綜合能力的重要性。最后，學生能夠?qū)ば袠I(yè)建立基本的認識，了解其雙面性的特點，開始思考將來想要帶領(lǐng)化學工業(yè)向著無毒無害綠色化工、清潔能源、環(huán)境友好型和高新技術(shù)自動化等方向發(fā)展。

二、《化工導論》課程教學改革探究

中國石油大學（北京）是一所石油特色鮮明、以工為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學府，化學工程學院是以石油煉制、石油化工、能源化工、化工過程機械和環(huán)境工程為特色的專業(yè)學院。《化工導論》課程作為所有專業(yè)課程學習的基石，就像是一盞引路明燈為正在橫渡學海的當代大學生指明了學習的方向[3]。為了使新生順利地完成從高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，幫助新生們更快地適應大學生活，從2013年起我院對化學工程與工藝專業(yè)新生開設(shè)了《化工導論》課程[4]。該課程作為化學工程與工藝專業(yè)本科生的入學教育課，是為學生了解化工概述及其工程與技術(shù)基礎(chǔ)的導論性專業(yè)教育課程。目前《化工導論》課程的教學仍然在實踐中不斷探索，尋找更為高效的教學方法，能夠真正使學生從中受益，切實提高教學培養(yǎng)質(zhì)量。

1.精選教學內(nèi)容，注重教學反饋。在制定教學計劃時，注重結(jié)合學院石油化工專業(yè)特色，同時兼顧其他相關(guān)化工領(lǐng)域知識拓展，使學生可以全面了解整個化工行業(yè)的發(fā)展勢態(tài)和行業(yè)前景。《化工導論》課程共16個學時，其中化工概述2學時，化工的科學基礎(chǔ)2學時，石油與化工2學時，天然氣與化工2學時，煤與化工2學時，其他化工介紹4學時，現(xiàn)代化工發(fā)展趨勢2學時。從該課程開設(shè)以來，在授課內(nèi)容和方式上不斷進行探索和改善，達到很好的教學效果。學生總體反映較好，基本了解了所學專業(yè)的特點，明確了大學四年的學習任務，對未來人生發(fā)展方向也有了一定的規(guī)劃[5]。學生們通過《化工導論》課程的學習，認識到了化工行業(yè)與日常生活息息相關(guān)，化工的知識滲透于生活的方方面面，人們的衣、食、住、行都離不開化工，化工行業(yè)對于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、能源、國防等領(lǐng)域都有著重要的影響，同時化工專業(yè)的學科綜合性、交叉性較強，學生們也認識到化工行業(yè)具有雙面性，由此引導學生對化工行業(yè)未來出路的進行深入思考。

2.優(yōu)化師資隊伍，借助榜樣作用。眾所周知，教師在學生的生活和學習中扮演著至關(guān)重要的角色，對學生的成長成才也有著舉足輕重的影響。在教學過程中，安排了對化工專業(yè)了解頗深的知名教授為學生授課。教師們巧妙結(jié)合自己在化工行業(yè)多年的工作經(jīng)驗和科研心得，詳細向?qū)W生介紹化工學科的發(fā)展歷史以及國內(nèi)外的最新研究成果，幫助學生在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)性地掌握主干專業(yè)脈絡(luò)，使學生們對化工行業(yè)的發(fā)展有一個基本的認識。與此同時，教師們在授課過程中將自己的人生閱歷和生活感悟融入到教學中，教師們像講故事一樣向同學們講述自己的豐富經(jīng)歷，分享對于人生的感悟，和同學們互動交流，以一種榜樣的力量潛移默化的影響著學生的認知，使學生更好地領(lǐng)悟所學知識，在完成教學任務的同時，學生通過了解老師的各種豐富經(jīng)歷，體會到化工學習的重要意義，對學生起到了重要的示范和榜樣作用，以教師的輝煌經(jīng)歷為例，鼓舞學生的奮斗激情，促進學生進行人生思考和未來規(guī)劃。

3.交流方法技巧，培養(yǎng)學習興趣。高中和大學的學習方法有著本質(zhì)的區(qū)別，盡快掌握大學階段的學習方法和專業(yè)學習技巧對于剛?cè)雽W的新生是非常重要的。在《化工導論》課程教學中，一方面指導學生學會如何高效率地學習，如何在較短的時間內(nèi)掌握知識，如何學會主動學習和實踐創(chuàng)新，如何利用學校的各類平臺和資源為自己服務，以及化工專業(yè)的求職方向和就業(yè)領(lǐng)域等，幫助學生了解目前的行業(yè)信息，拓寬學生視野；另一方面安排優(yōu)秀的高年級同學向大一新生們分享自己學習上的方法技巧和心得體會，平時是如何合理安排時間，豐富自己的大學生活，在大學各個階段需要考取的證書，以及在就業(yè)中重點看中競賽經(jīng)歷和榮譽證書，和學生們面對面親切交談，及時解決大一新生盲目彷徨的精神狀態(tài)，能夠很好地調(diào)動一年級學生的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，便于學生接受新的思想和新的學習方法。

4.導論貫穿始終，學生終生受益。《化工導論》課程的學習應該貫穿到大學學習生涯的始終。首先，在新生剛?cè)雽W之際，先系統(tǒng)地向?qū)W生講述整個大學階段所要接觸的專業(yè)課知識，給學生們提供一個后續(xù)學習的整體框架。而后，在每門專業(yè)課程的開始，任課教師會對將要學習的專業(yè)課程做一個簡要的內(nèi)容介紹，同學們會自然地聯(lián)系到《化工導論》課程所講述的相應內(nèi)容，授課過程中做到前后呼應，讓學生了解每門課程學習在整個化工知識體系的地位和作用，進一步明確學習目標、提高學習效率。最后到大四畢業(yè)之前，再將整個大學所學的專業(yè)知識進行一個系統(tǒng)的匯總，使學生將大學階段所學的專業(yè)知識有機結(jié)合起來，深刻理解各個課程之間并不是孤立的，而是緊密聯(lián)系在一起的，以一種居高臨下的姿態(tài)，把所學過的知識重新梳理一遍，這樣可以加深學生對所學專業(yè)的理解。將《化工導論》課程的教學貫穿于本科教育的始與終，就像是一根強勁的主線，串聯(lián)著所有的專業(yè)課程，培養(yǎng)了學生對化工專業(yè)的興趣，深化了學生對于本專業(yè)的理解。

三、結(jié)束語

秉承“與時俱進，不斷創(chuàng)新”的教學原則，在《化工導論》教學過程中，不但讓學生了解化工領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還通過多元化的教學方法讓學生了解現(xiàn)代化工的發(fā)展方向和前景，同時引導學生思考人生，開展大學生活與未來人生方向的規(guī)劃。《化工導論》課程的開設(shè)，為新生了解專業(yè)知識、掌握學習方法、做好未來人生規(guī)劃提供了一個平臺，使學生對化工專業(yè)領(lǐng)域有了更為清晰、直觀的認識。隨著教學方法的不斷改進和提高，《化工導論》課程一定能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握專業(yè)學習方法，為后續(xù)專業(yè)知識學習打下堅實的基礎(chǔ)，成為能夠影響學生一生的重要一課。

參考文獻：

[1]馬德峰.轉(zhuǎn)型時期青年角色過渡問題的理論思考[J].中國青年研究，2004，（5）：61-69.

[2]楊善林.專業(yè)導論課—一種全新而有效的大學新生思想教育方法[J].合肥工業(yè)大學學報，2004，18（4）：1-3.

[3]楊景常.成功的《專業(yè)導論課》將影響學生的一生[J].高等教育研究，2007，23（1）：38-41.

[4]李淑芬，馬沛生，王成揚，等.《現(xiàn)代化工導論》教材應體現(xiàn)21世紀化工高等教育觀[J].化學工業(yè)與工程，2005，22（S1）：63-66.

[5]齊雪林.淺析基于探究式學習的大學課堂教學[J].高等理科教育，2011，（1）：93-96.