淺談中職語文教師培養學生創新思維能力的途徑

魏振英

摘 要：任何時代任何民族的發展都離不開創新。在中職語文課堂教學中，教師如何將先進的教育理念融入其中，充分調動學生的積極性和創造性，增強學生創新意識，培養學生的創新思維能力，應從建立融洽的師生關系，營造和諧學習氛圍 ；指導學生協作學習；在想象中開拓創新思維的路子；在對問題的思考中養成培養創新思維的模式；在評價與肯定中激發創新思維的熱情等方面入手。教師要培養學生的創新思維，其前提就是教師首先要改變傳統的教學觀念，充分尊重學生學習的自主性，不斷提高新時代課堂教學所需要的教學技能，使自己首先成為創新型教師，以促并保證進學生創新思維的發展。

關鍵詞：中職；語文教師；創新思維

任何時代任何民族的發展都離不開創新。創新是一個民族發展的靈魂，沒有創新便沒有發展。而創新思維人才的培養離不開創新教育，現代教育的靈魂就是注重培養學生的創新思維。在中職語文課堂教學中，教師如何將先進的教育理念融入其中，充分調動學生的積極性和創造性，增強學生創新意識，培養學生的創新思維能力，應從以下幾個個方面入手：

一、建立融洽的師生關系，營造和諧學習氛圍

在語文課堂教學中，良好的教學氛圍的創設，對于學生學習起著非常重要的作用。老師要善于為學生營造出一種民主、自由、平等、和諧的氛圍，建立起新型的、利于創新思維能力的師生關系，才能使學生積極參與到班級的教學活動中，敢于質疑，能夠自由地發揮自己的想象力，并不拘一格地表現出來，把自己的創新思維能力充分地展現出來。

1.教師一定要以滿腔熱情去熱愛每一個學生，真摯、坦誠、平等地與學生相處，做學生的合作伙伴和知心朋友。要以自己旺盛的激情去感染學生，以誠懇的態度信任學生，使學生“親其師，信其道”。

2.要善于為學生搭建表現自己平臺，使學生大膽地表達自己的想法、看法，敢于提出問題。以積極的態度去引導主動思考，大膽探究，要愛護并培養學生的好奇心理。不要輕易否定學生提出的問題和想法。

3.對學生取得的成績及時給予充分的認可和鼓勵，即使學生出現差錯也應該鼓勵，肯定學生敢想敢說的做法，積極幫助學生尋求解決問題的多元的思路，引導學生更加積極地參與到教學活動中，活躍創新思維，拓寬創新思路更。

二、善于指導學生協作學習

協作學習能使學生個體的思維能力很好地得到發展。學生在學習過程中的協作活動，其一就是對話、商討和爭論，這種方式有助于學生創新性思維的發展；其二是競爭，競爭是課堂協作學習的一個重要方式。通過組內競爭，達到共識，然后進行組間競爭，學生在相互的競爭中，解決問題；其三是辯論，在這一學習模式中，辯論雙方都為了證明本組觀點的正確，通過網絡平臺或其它途徑，廣泛地收集資料，主動地查找證據，教師引導協作組，對雙方的觀點進行辯駁。這種協作學習既加深了學生對學習內容的深入思考，更有助于學生創新思維的深層開發。

三、在想象中開拓創新思維的路子

愛因斯坦曾說過：“想象力，比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

在語文教學過程中，教師不僅要重視學生求同思維的培養，更要重視培養求異思維。教師要珍視學生的每一個奇思妙想，雖然有些想法顯得不切實際或是有些異想天開，但其中豐富的想象都體現出學生的靈感和創新思維。善于組織學生開展創新學習，培養學生主動探究、勇于創新的精神。尤其在指導學生探索新知識的過程中，教師不應急于公布結論，而應通過問題，培養學生敏銳的觀察力及豐富的想像力，尤其是創造性想像能力的培養。因此，教師不應限定思維空間，應給他們以廣闊的想像思維空間。

四、在動手操作中開發創新思維的潛力

蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦中間有著千絲萬縷的聯系。這聯系起著兩方面的作用：手使腦得到發展，使它更加明智；腦使手得到發展，使它成為創造聰明的工具?！?學生的動手操作是思維活動的基礎。在動手操作中，形象思維與抽象思維協同作用，相互滲透，協同發展，在解決問題的過程中，發展了創新興趣，開發了創新思維的潛力。例如，在作文教學中，學習了散文寫景的手法，鼓勵學生一方面回憶已經學習的優秀散文，另一方面，引導學生通過現代信息技術，查閱大量資料，同時讓同學走出學校，到實踐中去觀察景物，通過觀察、思考后結合自己的感覺，加以綜合想象，把自己眼中景物動筆寫出來。這種融入學生情感的文章，學生動手寫的過程，就是再加工的過程，這個過程融入了學生豐富的思維活動，有利于學生創新思維的開發。

五、在對問題的思考中養成培養創新思維的模式

傳統的教法中，教師常常要求答案的正確性，然而在課堂教學中，教師如果只按同一的模式去引導學生對問題的思考，最終仍然使學生落入教師預先設置好的思維圈子，而扼殺了學生的創新思維。因此，在培養學生對問題的思考能力時，教師應給出一定的時間與空間讓學生將自己的思維過程充分展示出來。教師提出開放性的問題鼓勵學生發散思維，提出幾個答案后，通過比較選擇最佳答案，或綜合為一種最佳答案，更重要的是得出答案的思維過程，逐步形成創新思維的模式。

六、在評價與肯定中激發創新思維的熱情

在協作學習中，學習可以自評、互評，教師的評價尤為重要。教師的評價與肯定會使學生產生學習的成功感，可使學生產生積極的情緒體驗，使學生認識到自己的力量、潛能，激發了創新熱情，從而增強自己的信心。因此，教師要啟發學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解。教師更要善于捕捉學生思想的閃光點，及時地予以表揚與鼓勵學生，尤其針對對學習不感性的和學困生，通過對其評價與肯定，使他們重拾自信，喚起他們都學習的熱愛，充分激發他們的創新思維熱情。

當然，在中職語文課堂教學中，教師要培養學生的創新思維，首先必須創設出一片生長創新思維的土壤。其前提就是教師首先要改變傳統的教學觀念，通過最新的教育理論武裝自己，不斷提高新時代課堂教學所需要的教學技能，不斷完善自己的知識結構。充分尊重學生學習的自主性，構建積極有效的課堂，使自己首先成為創新型教師，以促并保證進學生創新思維的發展。

參考文獻：

[1]徐榮.語文教學培養學生創新思維的探討[D].渤海大學，2014（06）.

[2]趙建華，李克東.協作學習及其協作學習模式[J].中國電化教育，2000（10）.