小學語文教學中的情感教育及其實施策略

宋濤

摘 要：在科學技術迅猛發展的信息化網絡時代中，我國教育事業在國家綜合國力不斷增強的前提下顯得尤為重要，小學語文教學作為小學生良好行為習慣養成的重要階段，其教學方式以及教學模式十分重要。當前小學語文教學中的做有效的教學方法便是從小學生的內心情感出發，對小學生有充分的了解和認識，通過在教學時對小學生情感的積極引導、熏陶和感染，使小學生在語文課堂中收獲語文知識外，還鞥能夠收獲更多的情感體驗，從而促使學生的情感與價值觀的發展。由此可見本文對于小學語文教學中的情感教育及其實施策略的研究具有重要現實意義。本文作者結合多年來的工作經驗，對小學語文教學中的情感教育及其實施策略進行了研究，具有重要的參考意義。

關鍵詞：小學語文；情感教育；實施策略

在小學語文教學中，如果實施情感教育的重要性，就容易導致學生在學習中，情感缺失，沒有辦法體會穩重的感情，影響整體的教學質量。在新課程改革的教學形勢下，傳統教育模式的弊端日益凸顯，這就需要在教學中樹立情感教育的目標，強化小學語文教學中的情感教育。小學語文課程標準對語文教學提出了明確的規定，要注重培養學生的情感態度與價值觀，抓住文章的情感上的表達，在學習中多一些情感上的體驗。因此，在小學語文教學中實施情感教育具有十分重要的意義，小學語文教師要不斷地將其付諸實踐。

一、情感教育的界定

情感教育屬于態度體驗，以人的徐艷秋來反應主客體之間的關系。小學語文教學中，教材中包含著大量的受小學生喜愛的或者是憎惡的情感上的體驗，教師需要通過各種教學手段，激發學生的情感體驗，幫助學生形成良好的心理品質，促進學生的情感發展，新課改下的小學語文教學中，情感教育要求教學生的情感體驗與閱讀能力放在首要的位置上，注重學生的審美情情趣與個性品位的提升，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在小學語文教學中開展情感教育具有迫切性，將自己與學生放在同等的位置上，充分的把握學生的心理特征，加強與學生的情感交流，這樣才能提升學生的情感素質，升華學生的情感，達到教學目標。

二、小學語文教學中的情感教育的實施策略

1.構建教學的情境。小學生正處于性格養成的時期，在情感上具有不穩定的情感特征，小學語文教師對學生的情感會產生較大的影響，學生在學習的時候，也會因為教材中的故事與情感也會產生重要的影響。教師需要把握學生的這些特征，在教學中構建教學情境，積極的引導學生，調動學生學習的積極性，關注學生的情感。具體來說，可以通過以下幾種形式進行：首先，創設良好的情境，讓學生與教師在一定的情境中到情感交融的效果，將教學情感貫穿于教學活動的始終，將情感寄托于聲音之中，打動學生的心靈，引導學生通過課本，感受文章的思想。其次，要了解學生的心理特點，從情感的角度出發，研究語文教材，感受文學作品中蘊含的情感。作者因為情感而出的，有感而發寫下這篇文章，通過文章體會文章的感情，這個過程就是挖掘學生的情感，語文教師需要通過睿智的目光，抓住情感點引導學生追求感情上的共鳴。

2.善于挖掘語文教材中的情感因素。根據最新的語文新課程改革的要求，在小學語文教學中，需要獲得正確的道德觀、審美觀，小學語文教材在這個方面進行了有益的嘗試，對于培養學生的陶冶學生的情操具有重要的意義。在小學語文教學中，主要的情感類型有友情、親情、民族情感、愛國之情、贊揚名人的高尚的情操、世界風情以及科學自然等景觀，教師應該深入的挖掘每篇文章的、詩歌、對話中的深刻內涵以及教育的意義，將內容與情感進行有效的結合，制定出有效的計劃和規劃，更好地培養學生的思想感情。

3.增強師生之間的互動，提升學生的情感體驗。情感教育在小學語文教學中的作用就是要營造一個良好的、和諧的師生關系。具體來說，小學語文教師要做到以下幾點：首先，關愛學生。小學生除了在家庭之外，最重要的就是接觸教師與同學，教師的關懷對學生感知情感具有重要的作用，讓學生樹立互幫互助、團結合作的意識，教師需要站在學生的角度思考問題，及時的發現學生在學習中的問題，幫助學生解決學習上的苦難，營造良好的師生關系，引導學生保持良好的心情，讓學生成為情感體驗的主題，充分發揮學生的主觀能動性，加深學生的體驗與理解，其次，要給與學生充分的尊重。對于那些學習成績差的、違法規定的學生要耐心的引導，切忌進行人格的屈辱，這對學生的未來與情感具有不利的影響。

4. 以情引教，寓情于教。生活是小學語文教材的重要的根源，雖然語文教學中，有許多體裁與形式，但是都能夠表達作者的思想感情，教師在教學的時候需要充分的認識到這一點，將語文教學同實際生活聯系起來，積極的鼓勵與引導學生，讓學生有身臨其境的感覺，真正的體會文章中的情感，有助于引導學生仔細的觀察生活的細節，尋找生活中的每一個瞬間，享受生活的樂趣。語文教學不僅僅要引導學生掌握知識、理解知識，還要注重教師與學生之間的情感互動。情感教學的本質目的就是引導學生融入教學的情境中，尊重學生的體驗及感受，糾正學生的情感認識，塑造學生的審美素質，啟迪學生的內心情感 ，提高學生情感境界，培養學生的高尚的人格品質。

5.小學語文教學可以培養學生的民族自豪感。中華民族歷史悠久，燦爛的文化享譽世界，這是值得每個中國人驕傲的事情。在小學語文教學中，可以有效地展示中國古代的燦爛文化，可以展現中國的語言美，展現中國人的情感與意志，展現我們歷史悠久的精神財富，樹立小學生的遠大理想，樹立民族自豪感與自尊心，激發學生對祖國的熱愛之情。

總而言之，在小學語文教學中，情感教育具有重要的作用。隨著新課程改革的深入發展，小學語文教師需要挖掘教學中的情感因素，提升學生的情感體驗，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

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