怎樣才能做好初中班主任

蒲曉蘭

摘 要：班主任是班級的領導者和經營者，是指導同學們健康成長的導師，因此，班主任工作還是一項艱巨又復雜的藝術性工作。一個優(yōu)秀的班主任不僅僅是科學知識的傳播者，而且還是學生靈魂的塑造者，為社會發(fā)展、為國家繁榮培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

關鍵詞：班主任；師德修養(yǎng)；愛生如子；尊重人格

一個學生都有兩個家，生活中的家，父母是家長；學習生活的家，班主任老師是家長。家長對學生來說的作用有多大，無法估量。一個優(yōu)秀的初中班主任，他的作用和價值是無法用數據來衡量的。班主任自身的良好形象能夠對一個班的學生產生深遠的影響，對學生的學習和生活，都有潛移默化的影響和感染作用。做好班主任工作不是一件容易的事，曾經有人說：班主任有偵探的眼力，有法官的判斷力、有媽媽的耐心、有戀人的愛心。這說明一個班主任的素質，也表明了班主任工作的復雜。同時還要接受社會和家長的考核。怎樣做好一個初中班主任？筆者結合自己的工作實際，談談自己的工作體會。

一、了解學生，工作有的放矢

俗話說知己知彼百戰(zhàn)不殆，做好班主任工作，首先要了解自己的工作對象，了解他們的學習情況、了解他們的生活情況、了解他們的家庭情況、了解他們的心理訴求、了解他們的心理特點、了解他們的生理特點，總之要對學生的各種情況了如指掌。了解他們，才可能有針對性地開展工作，也才能使工作有的放矢，百發(fā)百中。有人說一個優(yōu)秀的初中班主任，首先應該是一個藝術家，然而他的工作又遠非藝術家那般簡單和榮耀。班主任的工作對象是一個個活生生的人，他們有血有肉有情感，特別是初中階段，他們的年齡特點和生理特點，是處在青春期的他們有很多的煩惱和焦慮，他們的內心豐富多彩，想法各種各樣，心中充滿夢想，是一群易感、活潑、充滿朝氣的年輕人。初中學生身心都處在迅速發(fā)展時期，進入青年初期的學生，他們更是體現(xiàn)出獨立心理、批評心理、逆反心理的特點，情緒不穩(wěn)定，渴望被尊重，力求擺脫對成人的依賴，他們開始輕視家長和老師的尊嚴，依賴和服從的心理減弱。簡單粗暴的教育方法已經不奏效了，他們有自己的思想和是非觀。但是題目極其重視情誼，愛憎分明，情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，說軟硬使他們的特點。因此教師在掌握這些特點的基礎上，才可以做好班主任的管理工作。

二、身正為范，樹立良好師德形象

藝高為師身正為范，這是大家耳熟能詳的名句，可見師德是教師師范作用的核心，老師對學生的影響是潛移默化的，老師的一言一行都是學生學習的榜樣，因此老師要時刻注意自己的師德形象，做個道德品質高尚的人。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”一個優(yōu)秀的班主任必須不斷提高自身的道德修養(yǎng)，具有正義感、完善的人格、公平公正的處事原則，都是學生所欣賞的。班主任具備了這些優(yōu)秀的品質，就具有了人格魅力，就能夠贏得學生的尊重和愛戴。

初中班主任自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響是非常大的，尤其是在一些小事的處理上，更應該體現(xiàn)出自己的優(yōu)秀品質和人格。學生的眼睛就是老師形象的鏡子，每時每刻那一雙雙眼睛都在盯住老師的一言一行，折射著老師的形象。他們以自己的世界觀和價值觀評價著老師的形象。班主任要具有自尊、自愛、自信、自強的良好品格，讓學生看到自己的凜凜風骨，提高自己的人格修養(yǎng)，增加自己的人格魅力。在傳授知識的同時，做好學生的思想教育工作，真正做到既教書又育人。學生認可你的教導，在心理接納你，那么你的工作才會發(fā)揮實效。

三、尊重人格，讓學生體會溫暖

關注學生作為一個個體的獨立人格的尊嚴。他們已經向青年過渡，他們的主觀意識強，叛逆心理強，強烈要求被人尊重，這是這個年齡段學生的心理特點，因此老師要積極利用這一特點，正視學生的心理訴求，現(xiàn)代的學生，我們既不能把他們看成是一個知識的接收器和存儲器，也不能不顧他們的心理感受和自身的學習興趣，而應該從培養(yǎng)他們的良好行為習慣開始，把知識的傳授變成為學生的積極主動的獲取。

比如班上有一名家在農村的學生，自小父母就離開家鄉(xiāng)去外地務工，她便作為留守兒童和爺爺奶奶一起生活，小的時候父母在外辛苦打工，沒能力和精力照顧她，長大后，又因為戶口的問題不能隨父母去外地參加高考，因此，就一直和爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下，進入初中后，在校住宿。又一次作文課上，我布置一篇作文，以寫父愛和母愛為主旨，作一篇文。在進行作文指導的時候，她居然抑制不住流下眼淚，我猛然能意識到，她是一個缺少父母愛護的孩子，這是她心理的最疼痛之處。下課后，我找她交流和談心，了解了以上敘述的她的生活情況。于是我說，我真想做你母親，如果你是我的女兒，那該多好。她看著我的眼睛，放射出異樣的光芒，老師——-她哽咽了，淚水留在我托著她面頰的手上。從此后，她真如女兒一樣的依賴我。

四、溝通家長，構建家校合育

新課改以來，學校管理理念更新比較及時，要想取得家長的支持，就必須先了解學生，掌握他們的家庭情況，然后結合實際和家長心平氣和地溝通新的管理理解和管理方式。首先，要進行直接的教育理念溝通。教師要經常向家長介紹班級和學生的情況、以及班級的教育計劃和教育思想等內容。這種理念的傳遞要嘗試采用企業(yè)宣傳的手段，讓家長能夠通過最為直接的方式來了解，不需要經常來學校，通過短信、信件等方式都可以讓家長了解到教師的教育工作內容。

其次，我們還可以借助其他方法讓家長多接觸管理與互動。許多家長由于工作忙可能無法更多參與互動與管理，所以我們可以開發(fā)其他渠道，諸如：微信和QQ群等，能將班級的管理動態(tài)及時傳給家長，讓家長有切身參與的感覺，然后針對他們的管理意見我們虛心靜聽，接受其合理建議，只有這樣家長家校合育才能取得理想的管理效果。

一個優(yōu)秀的班主任不僅僅是科學知識的傳播者，而且還是學生靈魂的塑造者，為社會發(fā)展、為國家繁榮培養(yǎng)合格的建設者和接班人。做好班主任工作，單有責任心是不夠的，還要有一顆慈心、善心、愛心，讓學生生活在班級中永遠如沐春風，為學生營造一個輕松、民主的學習環(huán)境，使他們身心放松，激發(fā)起他們學習的興趣。同時老師還應該提高自己的學術修養(yǎng)，做個知識淵博的人，給學生必要的知識教誨。

參考文獻：

[1] 張繼瓊；初中班主任班級管理策略研究[D]； 重慶師范大學2012年.

[2] 向永萍；新課改背景下中學班主任工作的幾點體會[J]； 中學課程輔導2014年 第35期.