構建“三位一體”的國學教育體系

黃桂云

“振興國學，必須從娃娃抓起。”幾年來，我們經過不懈的努力，構建了學校、家庭、社會“三位一體”的國學教育體系，開辟了國學教育新路徑，打造出優秀的國學校園。

一、立足國學教育主陣地——學校

學校作為學生接受國學教育的主陣地，在國學啟蒙教育的實施中起著最主要的作用。因此，實驗小學緊緊立足于學校這塊主陣地，將國學教育扎扎實實開展，穩定有效地推進。

起步“大課堂”。2011年至2013年，學校開發了三套校本教材《三字經》《弟子規》《論語孟子名句》。由于學校硬件設備所限（班班通設備還未配齊），因此學校采用校園廣播對全校學生進行集體大課堂教學的模式。由授課教師針對教材精心備課，將誦讀經典、講國學小故事、寫學習感悟相結合，讓教學落到實處。為了不加重學生課業負擔，只是注重熟讀成誦，貴在積累。古人云：“書讀百遍，其義自見。”盡管小學生理解能力有限，然而通過聽教師范讀，小學生跟讀乃至熟讀成誦，把經典內容的情感在讀的時候傳達出來，再加上老師引用小故事導行，讓學生在誦讀中接受道德熏陶、行為養成等方面的教育。學生通過誦讀這些內容，聆聽教師的講解以及接受教師的引導，最后把自己當天學習后的感想和收獲寫在國學作業本上。不過這種大課堂教學模式中，局限于全校學生僅在同一時間接受同一位老師傳授的同一教材的內容。

通過大課堂的教學，學生對國學有了初步的了解，國學教育開始深入人心。

穩步“中課堂”。教育家蘇霍姆林斯基說：“積三十年經驗使我確信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。”很顯然，全校學生上同一本教材的大課堂教學不利于學生的成長，不符合學生的年齡特征。因此，如何讓學生分層次閱讀到更多的國學經典，受到更多的熏陶？成為開展國學啟蒙教育需要突破的瓶頸問題。

2014年以來，在上級部門的大力支持下，學校配齊了57套班班通設備。自從各班都有了班班通設備，學校大膽嘗試，將國學大課堂（集體授課）轉變為利用校園網進行國學視頻分層教學（即以年級為單位的中課堂教學）。

在中課堂授課模式中，我們根據學生的不同年齡特點、學識基礎和理解程度，安排了不同層次的學習內容。在內容的編排上，注重由淺入深，由簡到繁，側重大量誦讀積累，讓學生隨著年齡和閱歷的增長逐漸領會經典的博大精深。每個年級選取兩名國學基本功扎實的教師進行國學授課。年級組長給本年級建立一個QQ群，同年級每個教師加入到QQ群里，上課時，授課教師在辦公室電腦上登錄QQ，其他教師同時打開教室電腦，接受QQ群視頻進行國學授課。這樣利用校園網進行國學視頻分層教學，更形象直觀，師生能更好地進行互動，極大地提高了國學教學的靈活性。

持之以恒的中課堂教學，讓學生循序漸進地接受國學啟蒙教育，對于培養學生道德情操、拓寬學生的知識面等方面都起到了極為有效的作用。

融合“小課堂”。國學教育并不是單獨的、孤立的，讓國學融入學科教學，在學科教學中滲透國學教育，會讓國學啟蒙教育開展得更加順利、有效。

1.誦讀與語文寫作緊密相連。“讀書破萬卷，下筆如有神。”學校把國學經典詩文的記憶與積累作為中高年級國學學習的重點，讓學生廣泛積累語言，從而提高學生的寫作水平。

2.音樂與國學整合，激發學生的學習興趣。由于國學以古文化為主，枯燥無味，不但學起來較難，而且學生對這些也不太感興趣。因此，我們在音樂課上“學唱古詩文歌曲”，編創節奏將《三字經》等合著節拍進行唱誦等等，既讓小學生在優美的旋律中輕松誦讀國學，又感受到音樂的美妙。另外，古典名題豐富了數學課堂；剪紙、國畫綻放美術課堂；中華武術納入體育課程；中醫、茶文化納入綜合實踐活動課程。國學教育與各學科的相互融合，讓國學啟蒙教育變得更加豐富多彩。

開辟“外課堂”。為了激發學生的興趣，發揮學生國藝特長，學校為熱愛國藝的孩子們開辟了外課堂，如：建立了古詩文合唱團、太極拳興趣小組、中華武術興趣小組、圍棋興趣小組等。學生們在舞蹈室翩翩起舞，感受著民族舞的無窮魅力；在音樂室放聲歌唱，陶醉在古典音樂的高雅情懷中；在美術室盡情創作，接受中華藝術的熏陶。

拓展“專課堂”。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學習中，做到誦讀與體驗相結合，加上豐富多彩的相關活動為輔助，重視學生在生活中踐行，這樣才會取得更好的學習效果。為此，學校開展了豐富多彩的國學教育專題活動，全面提升學生的國學素養。如：學校舉行了經典誦讀比賽、經典書法比賽、“傳承好家風”國學小故事比賽等諸多活動。各項專題活動的開展，進一步推動了學校“國學校園”的建設，夯實了 “學校有特色、教學有特點、學生有特長”的內涵式發展基礎。

二、搭建國學教育新橋梁——家庭

國學教育本身是一種教育路徑和教育手段，不是目的。國學教育也絕不僅僅是學校的事情，家庭教育必須和學校教育相互配合，才能事半功倍。

1.國學進家園，“校家同創”手拉手。國學經典中蘊涵的傳統美德，在潛移默化中塑造著孩子們的人格，提升孩子們的素養。讓國學中蘊含的美德、美學、美儀內化為孩子的思想，外化為實際行動，是學校進行國學啟蒙教育的目標。為此學校開展了多項實踐活動。孩子把學校課堂中學到的知識帶到家中學以致用，付諸行動，一言一行，一舉一動，無不體現出國學教育的成果。家長不難發現，孩子開始接觸國學就會有令人欣喜的變化。孩子從中既增長了知識，又學會了做人。

2.家長入校園，“家校聯動”肩并肩。一個好家長可以影響孩子的一生，給孩子做出好的榜樣，才能成就孩子的一生。因此，國學教育取得的成功，更離不開學生家長的重視和支持。

為了讓學校國學教育與家庭教育更好地踐行，學校另辟蹊徑，為家長搭建起更多交流學習的平臺。如：在學校《新荷》校報中，學校專門設立了“家教板塊”，家長們踴躍投稿，積極分享自己對家庭教育的心得，互相交流了解各自孩子學國學后的變化；其次，學校誠摯邀請家長攜孩子一起來學校“同享國學課堂”，一起參加縣書法和美術界專家進行的書法講座和國畫講座；學校還邀請家長陪同孩子一起觀看學校隆重舉行的“品國學 誦經典”語言藝術大賽等等。家長一次次地參與，一次次地見證，一次次與孩子共同提高素養。這種學校家庭肩并肩的“家校聯動”模式，為國學教育搭建起新橋梁。

三、延伸國學教育大舞臺——社會

近年來，《百家講壇》的成功講授掀起了一陣“國學風”，“于丹說論語”等節目受到了社會的追捧和好評。因此，社會各界對國學也越來越重視。學校充分認識到這一點，開始有效整合和利用校內外教育資源，切實將學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合起來，為學校國學教育延伸出更加廣闊的舞臺。

首先，學校充分利用信息網絡來進行國學啟蒙教育的推廣和宣傳。校長在江西教師網成立“植養國學底蘊，塑造美好品格”為主題的國學名師工作室，學校成立了校園網站，在校園網站專門開辟了“國學小天地”板塊，上傳了諸多國學啟蒙教育方面的知識，深受家長喜愛。

2015年6月，學校與縣電視臺聯合，共同精心打造了一個專門推廣傳播國學的電視專欄節目——“國學校園”。該電視欄目也是對學校國學課堂教育教學的一個補充與延伸。該欄目全年24期，每月兩期，每期內容包括“國學電視課堂”和“國學小明星”兩個部分。“國學電視課堂”由學校名師執教，講述的內容豐富多彩：有戲曲、剪紙、繪畫等傳統藝術知識，也有三教九流、魅力珠算等古典知識。“國學小明星”由學校有國藝特長的學生進行才藝展示，節目精彩紛呈：有民族器樂、說唱藝術、中華武術等等。該欄目從節目的形式到內容、從節目的服裝到道具，從節目的排練到錄制，家長們都是鼎力支持。電視欄目的播出，受到社會廣大觀眾的高度贊賞。

另外，學校還將自創自編自導的情景劇《國學少年 心如蓮花》在全縣“清風蓮韻”廉政晚會上演出。該節目通過學校學生的國學課間活動、國學課堂情景、學生與家長的家庭情劇表演、學校主題隊會朗誦表演，將“廉·蓮”文化與學校的國學啟蒙教育巧妙結合起來。

國學啟蒙教育在實驗小學這方肥沃的土壤上扎根、生長、開花、結果。在傳承中發展，在感悟中創新。

（作者單位：江西省廣昌縣實驗小學）