新課改下高中數學合作學習模式應用

陸秋紅

【摘要】現階段，隨著我國新課程改革的不斷發展，如何結合學生的實際學習能力，探究提高學習數學的效率以及全面培養學生的素質能力的創新教學方式，已經成為了高中數學教學活動的重要問題.在高中數學教學過程中，合作學習模式的應用，通過增強學生的合作意識與個人責任，可以極大的促進教學效果的提高.本文將簡要分析，新課改下高中數學合作學習模式應用方面的相關內容，旨在更好的促進高中數學教學質量的提高.

【關鍵詞】新課改；高中數學；合作學習模式；應用分析

前言在高中的數學的實際教學中，通過高中數學合作學習模式應用，可以使學生的主體作用在教學課堂中得到有效的發揮.在新課改的影響下，高中數學教學改革更加注重對學生創新能力、思維能力、創造能力的提高.在高中數學教學的過程中全面的提升學生學習數學的興趣及能力，最終達到高中數學教學質量全面提高的教學目的非常重要.高中數學教師在教學的過程中，應更加重視高中數學合作學習模式應用，進而使數學教學的效率得到有效的提高.

一、高中數學合作學習模式的概念性分析及特征

在實際的教學活動中，合作學習的模式主要是指學生在小組或者團體中為了完成共同的任務，在明確責任分工的基礎上，進行互助式的學習.高中數學合作學習模式，能夠通過學生之間的互動學習方式，增強學生學習的機會，降低學生學習數學的焦慮和壓力.其次，合作學習的模式，也會促使學生在討論問題進行學習的過程中，通過相互的交流，共同分享成功的快樂，從而真正體會到學習數學的樂趣以及自身作為學習主體的作用.對高中數學合作學習模式的概念性進行深入的分析，以便可以有效的避免學習過程中出現嚴重的問題.

具體說來，合作學習有以下幾個特征：第一，主體性特征.合作學習的教學過程中，教師的作用僅僅在于幫助學生建立一種和諧的學習情境和氣氛，激發學生的探究欲望和興趣，進而積極地參與到教學過程中去.在合作學習過程中，學生才是學習的主體，所有的知識體驗、探索、理解和總結，都需要學生積極思考、動手、動口、試驗才能實現.第二，互動性特征.合作教學的基本形式是教師與學生，學生與學生之間的交流與互動.在教學中，教師發揮了激勵學生去探索問題的作用，學生就會在與教師和學生的交流和互動中發現問題解決問題，進而獲取一定的能力和知識.第三，合作性特征.合作學習教學過程中，學生發現問題和理解問題并不是靠一個人的力量去完成的，需要在小組內部和外部的共同互動中得以實現.

二、高中數學合作學習模式的應用分析

（一）精心分組

在高中數學合作學習模式的應用基礎上，數學教師應對學習小組的規定進行準確的確認，以便可以使學生方便的進行討論.在進行學生分組的時候，應遵循一定的分組原則，按照“組內異質，組間同質”兼顧“自愿原則”，形成良好的合作團隊.其次，還應明確各個學習小組的學習目標及個體責任，明確指導學生在參與討論學習的過程中，遵守制定好的規則，配合小組組長在規定的時間內完成學習任務.只有精心進行分組，才能讓學生自愿的參與到學習的過程中.

（二）明確合作目標

在高中數學學習中，為了更好的發揮合作學習模式的作用，明確合作目標，需要教師合理的設計教學目標，并將創設合理的教學情境，使合作學習的模式可以真正促進學生學習的進步.數學教師可以在課前將教學目標合理地進行分解，并引導學生在課前預習的時候，認真的進行思考，使學生對下一節的課堂學習做好心理準備.數學教師在為學生創造特定情境后，將學習目標合理的引入，促使學生可以主動的參與到討論學習的活動中.

（三）優選合作方法

在高中數學合作學習模式的應用中，優選合作學習方法，對于提高學生的數學學習能力具有積極的促進作用.在此環節中，數學教師應結合學生日常學習的特點以及教學目標，合理的制定學習方法.重視與學生之間的交流活動，加深對學生的了解，最終選出最適合學生學習的方法，達到優選合作方法的目的.

（四）有效及時的管理和評價

為了更好的發揮高中數學合作學習模式的作用，數學教師進行有效及時的管理和評價，是非常重要的一個環節，也是不可獲取的一個問題.在合作學習模式的應用過程中，確定合作學習的多元化評價及評價理念，對每個學習小組的合作情況和總體發展目標進行合理的評估，并針對小組成員在討論學習中的表現作出科學的評價.通過數學教師的評價和指導，學生就會明確的了解到自己在整個學習的過程中都存在哪些問題及這些問題是怎么產生的，有利學生積極的面對自身學習中存在的問題，并及時的改正.因此，在整個合作學習的過程中，數學教師的引導者角色非常重要，其必須時刻觀察學生的學習狀況，以便可以及時的發現問題、解決問題.

結語

綜上所述，總而言之，在高中數學教學過程中，老師一定要加強數學教學活動展開，堅持“授人以魚，不如授人以漁”的教學原則.在高中數學課堂教學過程中，合作學習模式應用是一種非常有效的教學方式.高中數學合作學習模式應用，在一定程度上可以體現以人為本的教學觀念，對于促進學生的全面成長，使學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，進一步調動學生學習的積極性，促進教學效率的提高具有一定的積極意義.因此，在高中數學合作學習模式應用，一定要對高中數學課堂教學的合作理念進行深入的分析與研究，探索適合的合作模式，并將合作學習的模式落實相應的教學方法，進而促進學生的全面發展.

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