淺談獨立院校《高等數學》課程教學改革

趙姣珍 朱克超

【摘要】在分析現狀的基礎上，指出筆者所在的獨立院校的高等數學教學中的不足，并提出一些修改意見和教學設想，改革教學方法，改革考核方式，采用多媒體輔助教學，加入實驗內容，結合計算機解決問題，充分發揮高等數學在教學和培養人才中的作用.

【關鍵詞】高等數學 教學改革 多媒體技術

【基金項目】貴州民族大學人文科技學院教學改革項目，項目編號1403

一、引言

高等數學是高等教育中的一門基礎學科，是理工科學生的一門基礎必修課.高等數學不僅是一種工具，而且是一種思維模式，是理工科學生的后續課程的基礎，因此學好這門課程意義重大.隨著高等教育改革的進一步深化，大部分高校由傳統的理論教育轉變為應用型教育，而我國教育事業的發展，獨立院校辦學規模不斷擴大，導致學生基礎參差不齊，動手能力有強有弱的復雜局面，給傳統的教學帶來挑戰.如何搞好獨立院校《高等數學》教學，不斷提高教學質量成為教學工作者深思的問題.

二、現狀分析

（一）獨立院校高等數學教學模式

以往我們使用的教材主要以理論知識為體系，教學內容要求完整，嚴謹，沒有體現以應用為中心，培養學生能力為主的教學.教學手段還是以板書為主的教學，教學方法依舊是傳統的理論教學模式，追求邏輯上的完整性，推導、證明的嚴密性，忽視了對學生能力、技術的培養.

（二）獨立院校學生自身的特點

獨立院校學生有著自己的特點，如（1）基礎參差不齊，學習積極性差.獨立院校屬于三本院校，本科入學分數較低，這就導致學生基礎差距較大，并且偏科現象嚴重，學生自學積極性差.（2）思維活躍，個性張揚.學生大部分屬于90后，接觸外界及網絡較多，見識較廣，這會讓他們在課堂上表現比較活躍，有自己的個性.（3）家庭情況不同，學習態度各異，社會實踐經驗相對豐富.

三、教改的目標和設想

（一）教材的修訂和建設

根據我院學生的基礎文化程度和培養應用型人才的專業教學需要，積極改革教材體系成為首要任務，對理論的證明做適當的削減，對后續課程不用的較難的知識點做適當刪減調整，加強實踐環節，加強對應用部分內容的學習，借助計算機解決數學問題，逐漸引入數學建模的思想.

（二）教學手段和方法改革

傳統的教學方式以板書為主，隨著課時的縮減，這樣的教學方法導致教學時間嚴重不夠，且坐在后排的同學很可能看不清楚，因此，有必要采用多媒體教學方式輔助教學.多媒體教學不僅能節省時間，而且圖文并茂，如有些空間圖形不好想象，手動繪制又很困難，借助計算機可以直觀的展示出來，有些還可以做成動畫，這樣不僅能激發學生學習的積極性，還能使內容直觀簡單化，更利于學生理解，達到事半功倍的效果.當然多媒體教學也有自身的弊端，如做好課件后，上課時一味的順序播放，少了跟學生的互動，很可能導致大部分學生聽不懂，使學生陷入很被動的局面，或者老師總是想方設法的要將學生的注意力引到計算機上來，忽視了對學生發現問題、提出問題、解決問題的能力的培養，將會事與愿違.因此，合理的將多媒體教學和傳統教學結合起來，借助多媒體輔助教學，調動學生的積極性是我們的重要目標.

（三）考核方式的改革

傳統的考核方式為平時成績和期末考試兩部分，平時成績包括上課出勤和課堂課后作業，占30%，期末考試占70%，這種考核方式造成了大部分學生“突擊式”的學習狀況，較多學生感到前松后緊，期末考試壓力大，整個學習過程就是應付考試的感覺.從長遠來看，學生基礎不扎實，會影響后續課程的學習及進一步深造，由此可見，考核方式亟待改革.

在保持原有的考核方式的基礎上，考核方式改革的方面如下：

（1）增加提前預習和自學部分，要求學生對部分內容進行提前預習，上課提問進行檢查，對部分內容要求學生自學，對自學內容進行測試.

（2）展開討論課，對每個學期的內容，選一到兩個內容進行分組討論，充分發揮學生的能動性，討論完后要求學生每人交一份心得體會或者對內容的理解的小論文.

（3）進行章節總結，每學完一章都要求學生對每章的內容進行總結，形成書面材料，作為總成績的一部分.

（4）進行期中考試，每個學期進行一次期中考試，計入總成績的計算，減小期末考試的壓力.

（5）增加計算機解決數學問題的考核，每個學期課程結束后，進行一次上機考試，主要考查用MATLAB計算函數的極限，計算函數的導數，計算多元函數的偏導數，計算不定積分和二重積分、計算微分方程等，加大對應用方面的考核.

總之，高等數學的教學是一個傳統而古老的話題，其教學改革也是一樣，并非一朝一夕的事情，也不僅僅限于以上幾個方面，其他方面的改革還有待于我們進一步探究.

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