在閱讀教學中培養學生的學習興趣

【摘 要】培養學生的學習興趣，是教學過程中至關重要的事情。因為只有激發學生自己的興趣，才能夠推動學生內在學習的動力，才能夠提高教學成果。在語文教學中，閱讀教學不失為激發學生興趣的好方式。文章由淺入深，首先提出當下閱讀教學的種種不足，然后論述閱讀教學中培養學生學習興趣的理論依據，進而再提出相關合理化的意見。

【關鍵詞】閱讀教學;培養;學生;學習興趣

在閱讀教學中，要從培養學生的自主學習能力，培養學生的興趣開始做起。學生只有通過自己的興趣才能夠主動與積極地去了解、學習以及掌握外界新鮮的事物，低年齡段的學生更是如此。

一、時下關于培養學生學習興趣方式的不足

語文這門基礎性學科，是我們文化的組成部分，其重要程度不言而語。而閱讀又是語文學科中的重中之重。在教學過程中其無論是所占時間還是篇幅的長度，所占的比例都是相當大的。但是，以中學語文為例，在語文的閱讀方面師生付出的努力與回報是不成比例的，運用的時間最多，但是效果卻不盡如人意，更不用提如何通過閱讀來培養學生的學習興趣了。

雖然，很多的教師也理解閱讀教學能夠提高學生的學習興趣，學習興趣之于學生學習的意義等道理，但是對于如何實現卻見解不深。筆者簡要總結當前在這方面存在的種種不足：首先教師留給學生讀書的時間不多。閱讀是以讀書為前提的，而缺乏相應的讀書時間，導致學生在沒有掌握文章或者學生在沒有閱讀充分的基礎上，任憑教師講的如何精彩，學生都不能夠有自己真切的體會，很難對此產生學習興趣。教師對于學生的指導也就缺乏明確性和目的性。由此，想要學生產生自主學習的興趣，就必須給予學生充分的閱讀時間。其次，教師給學生的思考時間很少。一個突出體現就是學生課堂上自主的思考時間不夠，處于被動的位置，常常被老師“牽著鼻子走”。孔子曾言，“學而不思則罔”。閱讀教學的核心之一就是激發學生的思考能力，學生通過自主的思考汲取書中有意義的思想成分，養成自主的探索精神，而缺乏相應的思考時間，嚴重阻礙學生自主學習興趣的養成。再者，課堂的氣氛較差，不利于學生自主性的養成。這一方面是學生自身的原因，學習興趣的養成是學生在主動接受知識過程中獲得的，這必須保障學生主體的積極參與，積極思考，在課堂中積極發言。

二、在閱讀教學中培養學生的學習興趣的理論依據

從以簡皮亞杰為代表的構建主義理論，可以解釋學生自主性學習的樂趣與學生學習過程的關系。該理論認為，知識不能夠對外界客觀事實產生完整的描述，只是一種假說，其會隨著人類的不斷的進步與發展不斷地革新，并出現新的知識。課本的語文知識，僅僅是之前的關于社會現象的一個假設，教師不能夠硬性的要求學生必須要接受這樣一種在學生面前毫無權威的假說。因為學生在之前的學習過程中，有了自己學習的經驗，擁有了自己的理解方式與理解能力，教師不能夠忽視學生的上述能力，“簡單粗暴”的直接灌輸給學生。因此，構建主義又指出，復雜的學習領域要以先前學生的學習經驗以及學習興趣為基礎，這樣才能夠使學習變為主動性。

并且，學生學習并不是簡簡單單的對新鮮信息的疊加，而是學生根據已有的學習經驗體系，對外界的信息進行仔細的加工處理，并且對于原有的知識進行升華。從而通過新舊知識的相互作用，使得學生自身的思想觀念進行改變。學生才是教學過程中的主體，學生才是知識的構建者與知識的獲取者，不能夠成為被動接受的對象。相應的教師是知識構建的推動者、傳播者，而不是知識的傳授者。并且，學生的中心是各種學習活動，學生的主體作用與教師的引導作用要同時并舉，缺一不可。

在語文的閱讀方面，根據構建主義學說，要以學生原有的閱讀經驗進行指導，從而使得文章的相關部分被學生理解吸收，并且不斷的補充自己先前的知識結構，由此，使得學生的思想觀念與認知結構進行改變。在此基礎上，學生再開始新的閱讀，產生新的認知結構與思想觀念。最終以此循環，不能停止。

三、在閱讀教學中培養學生學習興趣的相關策略

（一）用新穎性激發學生學習興趣

教師要充分的利用學生的好奇心理。新穎的事物總是能夠引起或刺激學生的積極性，保持強烈的探索欲。并且教師要不斷的賦予教學內容“新鮮性”。而倘若學習的內容單一乏味，一成不變，那學生的學習興趣就會喪失。因此，教師要在語文閱讀課內容、時間以及方式上要合理有效的進行調節，使其能夠激發學生的學習興趣。教師要認真的研讀語文教學課本，從新穎的角度，新穎的教學方式激發學生的學習興趣，讓學生得到學習的快樂與滿足，為學生培養學習興趣打下基礎。

（二）閱讀情境教學激發學生的學習興趣

教師在教授語文閱讀課時，一定要注意所教內容密切聯系實際的重要性。因為學習是與生活相結合的。教師在為學生創立一個適合的閱讀情境，以此來充當學習生活的橋梁作用。以便于學生能夠在實際生活中獲取相關的學習經驗。筆者簡要總結兩者創設情境的方式。教師可以讓學生自己模仿閱讀內容來創設情境，還可以利用多媒體來創設情境。上述方式使得學生“讓我學”心態變為“我要學”心態，學習興趣大大提高。

四、結語

總而言之，閱讀教學能夠有效的培養學生的學習興趣。我們應該努力改變自身條件不足，同時要運用科學合理的方式，突出學生的主體地位，提高語文閱讀課堂效率，激發學生學習的主動性，提高學生學習的自覺性。

【參考文獻】

[1]羅永.在閱讀教學中培養學生的學習興趣[J].新課程研究（基礎教育），2010（7）

[2]李俊華.提高語文閱讀教學有效性的策略[J].價值工程，2011.30（3）

【作者簡介】

黃麗月（1969年5月11日-），研究方向：閱讀與寫作，學歷：大專。