英美文學在高中英語教學中的應用

楊曉華

【摘要】作為高中英語教學的重要一部分，英美文學在提升學生的英語思維模式和能力起到重要的作用。本文對高中英語教學中應用英美文學的現狀、意義進行分析，并在英語聽力、口語練習和閱讀教學中應用英美文學，希望能為相關工作者提供一定的借鑒。

【關鍵詞】英美文學 高中英語 應用

高中階段對英語的學習能夠幫助學生樹立起正確的觀念，有利于學生綜合素質的提高。應當通過英語文學教學拓展學生的知識面。但是在實際的英語教學中，高中生對英美文學了解甚少，課外閱讀少之又少，限制了學生的發展，因此，英美文學在高中英語教學中的應用十分重要。

一、高中英語教學現狀

我國當下的教育就是為了應對考試，應試教育的教學模式就是一切為了成績，都是從提高成績的角度出發。英語教學中，為了提升學生的成績，讓學生每天進行大量的習題練習，這樣的教學模式，枯燥乏味，教學緊緊圍繞語法、詞匯等方面的學習，不要求學生對英美文學有所了解，容易使學生產生抵觸心理，導致學生消極情緒的產生，學習效率和質量可想而知。

英語作為一門語言，其文化背景和風俗習慣同樣非常重要。要想將一門語言學好，學生必須對文學背景有基本了解，才能形成正確的邏輯思維。我國的英語教材中英美文學方面涉及不多，教師對教材的依賴性很強，在進行教學時，往往對背景的學習不夠，過分強調學生知識和技能方面的重要性，不利于學生文化素養的形成。

二、英美文學在高中英語教學中的應用

1.在英語聽力教學中應用英美文學。在進行高中英語聽力教學時，教師可以選擇一些純英文電影或者一些錄音片段供學生學習，從而激發學生閱讀英文作品的積極性和主動性，從而更好地開展高中英語教學。將英美文學應用在聽力教學中，能夠拓寬英語教學的內容，豐富英語教學的活動，通過培養學生的英語思維能力，提高學生的文化素養。教師應當嚴格對教材內容進行把關，選擇有積極意義的教學內容，能夠彌補學生在英美文學方面的缺失。在選擇聽力的內容時，教師應當事先對聽力的內容有大致了解，確保聽力教材的發音標準語速恰當，學生能夠將內容聽明白，在英美文學的應用中，達到提升學生聽力的效果。

2.在口語教學中應用英美文學。在高中英語口語教學過程中，鼓勵學生對英美文學進行大聲朗讀，培養學生的語感，提高學生的口語表達能力?！栋⒏收齻鳌分写嬖谥罅靠晒W習的句子，例如“Life was like a box of chocolates，you never know what you are gonna get”。這樣的句子還有很多，在進行口語交流的過程中多加使用，不僅可以提升自己的說話能力，而且能夠為自己的言語增加說服力。同時，教師應當多給學生提供英語口語的對話內容，并鼓勵學生多加閱讀，通過組織口語活動，從而確保學生英語口語能力的提升。

3.在閱讀教學中應用英美文學。傳統的高中英語教學是以教材為主要內容，通過對句子結構的分析引導學生進行思考和學習，導致學生英語學習的興致不噶。因此，教師應當創新教學模式，通過使用不同種類的材料激發學生的學習興趣。在對英美文學的閱讀中，通過視頻對文學背景進行簡單說明，引導學生積極主動思考?？梢栽陂喿x教學中，引入某些著名的英文詩歌，讓學生朗讀。

三、英美文學在高中英語教學中英語的意義

1.開闊學生眼界。文學作品的產生都有其特定的社會背景，表達出作者對社會現實的態度。教師通過對教材背景的拓展，在把握主題的前提下，對作品的背景進行簡單介紹，使學生能夠對作品有深刻的了解，拓寬對英美文學的認知，從而豐富自身的知識。教師在教學過程中應當發揮出其引導者的作用，引導學生積極思考作者的生活背景，通過對背景的介紹，讓學生重新對教材進行閱讀，并通過分組的形式，讓學生準確表達出教材的主題以及作者的作品特點。

2.激發學生學習興趣。有位著名的心理學家曾經明確提出要培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，通過興趣的培養，激發學生的求知欲望。很多教師反映，教學課堂死氣沉沉，學生對英語的學習出現了厭倦，學生在應試教育的教學模式下疲于學習。因此，教師應當在教學過程中，刺激學生進行學習。例如在進行《時間機器》的教學中，教師扮演時間旅行者，并帶領學生通過時間機器看到了未來的場面：在這個空間里，人們被分為艾洛伊族和莫洛克斯族兩大家族。這兩大家族是相互對立的，人們沒有幸福和安全可言。時間旅行者想要逃離，在此過程中遇到了斯威夫特。斯威夫特告訴他，馬國是個友好的國家，但是在馬國存在雅虎種族，他們非常兇狠?？蓱z的格利弗由于與雅虎有些相似而受到排擠。時間旅行者向韋爾斯求助，韋爾斯告訴他，在《隱形人》作品中有個科學家發明了能夠將人隱身的特殊藥品，但是時間旅行者發現這種藥品會使人性格發生扭曲。此時，瑪麗雪萊帶著《弗蘭肯斯坦》出現在時間旅行者面前，她是詩人雪萊的妻子?！陡ヌm肯斯坦》就是她與雪萊見面時機會偶然，二人共同創作的?！陡ヌm肯斯坦》主題與《隱形人》有異曲同工之妙，在對人類聰明才智進行贊揚的基礎上又顯示出其殺傷力。然后，時間時間旅行者在發現現實的美好之后，帶領學生從古時候穿越到現在，教育學生應當珍惜當下的生活。這樣的教學模式激發了學生的求知欲望，畢竟課堂時間有限，內容不會面面俱到，學生會利用課余時間查閱和作品相關的信息，通過這樣的文學應用，讓學生感受到濃厚的文學氣息，提升學生的綜合能力。

四、小結

事實表明，在高中英語教學中應用英美文學，通過文化間的融合，改善教學模式，幫助學生了解不同國家、不同領域的文化，為學生今后的發展打下堅實的基礎，培養學生的全面發展，成為更加符合國家需要的優秀人才！

參考文獻：

[1]樊娟娟.新課改背景下英美文學在高中英語教學中的應用策略研究[J].中學生英語，2015，10（06）：88-89.