積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新

王凌超 韓燕

【摘要】現(xiàn)在國家正在不斷加強(qiáng)英語教學(xué)改革的強(qiáng)度，注重對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育，在強(qiáng)化高職英語教學(xué)的創(chuàng)新力方面發(fā)揮了重要的效用。本文以心理學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)高職英語教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行深入研究，從而有效的強(qiáng)化高職學(xué)生的英語綜合使用能力。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 高職英語教學(xué) 改革與創(chuàng)新

因?yàn)楝F(xiàn)在人們對(duì)高等教育的關(guān)注力度不斷加強(qiáng)，高職院校為了保證其健康的發(fā)展，就需要加強(qiáng)英語教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，并且強(qiáng)化其改進(jìn)強(qiáng)度，從而有效的完成高職英語教學(xué)的系統(tǒng)化、制度化和現(xiàn)代化的運(yùn)行。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，高職英語教學(xué)的實(shí)際狀況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.英語基礎(chǔ)不扎實(shí)?，F(xiàn)在高職院校正在不斷擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生水平也在不斷下降。因?yàn)閷W(xué)生的受教育程度不同，相應(yīng)的英語能力也各不相同，有的學(xué)生連最基本的初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)都沒有完成，還有的學(xué)生在初、高中的時(shí)候，對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意學(xué)習(xí)，從而阻礙了這些學(xué)生的英語發(fā)展。長此以往，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面缺乏基本知識(shí)的幫助，而且沒有學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)的積極性。

2.大學(xué)新的生活環(huán)境使得學(xué)習(xí)更加盲目。高職學(xué)生進(jìn)入校園，對(duì)于新環(huán)境存在一定陌生感。遇到問題和失敗，心理容易遭受打擊。現(xiàn)在大學(xué)生中很多學(xué)生都是家中的“心肝寶貝”，自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱。當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新的環(huán)境中時(shí)，沒有父母的幫助，所有的事情都需要自己進(jìn)行處理。如果自己不能順應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，內(nèi)心極有可能產(chǎn)生不安的情緒，從而造成不良的后果。這種狀況的持續(xù)，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成影響，從而影響學(xué)習(xí)水平。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)模式比較單一。自主學(xué)習(xí)和自我加強(qiáng)的觀念比較淡薄。在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生過分注重多種練習(xí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建沒有形成統(tǒng)一的安排，所以無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，最后影響了學(xué)生綜合水平的加強(qiáng)。

二、積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新

1.構(gòu)建積極的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行高職英語教學(xué)的時(shí)候，老師的行為動(dòng)作和面部表情對(duì)學(xué)生的情緒影響深遠(yuǎn)。所以，老師需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，構(gòu)建積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效的加強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。因?yàn)楦呗殞W(xué)生在自我約束力方面還存在一定的問題，注意力不夠集中。因此，老師需要使用積極的態(tài)度去引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升高職學(xué)生英語教學(xué)的能力。比如，老師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中找尋和心理學(xué)有關(guān)的材料，根據(jù)實(shí)際狀況來選擇相應(yīng)對(duì)的英語教學(xué)內(nèi)容，這樣不但可以保證英語內(nèi)容的豐富性，還可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而加強(qiáng)高職學(xué)生的綜合能力。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語課程教學(xué)過程中，要使用多媒體資源來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，老師首要要對(duì)學(xué)生的情感狀況有個(gè)全面的了解，對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行分析，從而找到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的突破口。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，老師可以通過構(gòu)建具有趣味性的問題，讓學(xué)生來對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。比如：依照學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，安排相對(duì)應(yīng)的英文歌，通過老師的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆g，通過這種模式來加強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，為了更好的提升高職英語教學(xué)水平和教學(xué)效率，還需要老師、學(xué)生的相互配合，有效的利用多媒體資源，并且融入積極健康的心理學(xué)因素。

3.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。在加強(qiáng)高職英語教學(xué)改進(jìn)強(qiáng)度的狀態(tài)下，還要注重維護(hù)學(xué)生的主體地位，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，老師需要發(fā)揮其自身的引導(dǎo)效用，有效的運(yùn)用積極心理學(xué)，進(jìn)一步提升英語教學(xué)的水平。所以，需要加強(qiáng)全體師生對(duì)積極心理學(xué)的認(rèn)識(shí)，幫助老師建立健康的教學(xué)觀念，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，有效的提升老師和學(xué)生的綜合能力和思想道德。這也是加強(qiáng)教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。比如：在強(qiáng)化學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中去，敢于提出問題，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見等，這樣可以調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。隨著積極心理學(xué)的不斷深入和使用范圍不斷增加的狀況下，健全英語教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的根本。因?yàn)閷W(xué)生之間存在不同，所以在進(jìn)行考核的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行判斷，并且在進(jìn)行交流的時(shí)候，注意語氣和詞語的使用問題，使得學(xué)生能夠感受到老師對(duì)其他們的關(guān)注。比如：組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的英語口語競賽、英文歌曲表演等活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來選擇適當(dāng)?shù)谋硌菪问胶捅硌輧?nèi)容，這樣不斷可以強(qiáng)化學(xué)生之間的交流，還可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而有效的鍛煉學(xué)生的綜合能力，也有助于學(xué)生英語水平的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行高職英語教學(xué)的時(shí)候，要使用積極心理學(xué)作為其思想基礎(chǔ)，并且科學(xué)合理的使用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，這也是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的關(guān)鍵所在，而且還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更好的順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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