淺談中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)策略

李藝倩

【摘要】在當(dāng)前中等職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)越來越備受重視，那么在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)如何培養(yǎng)出能熟練掌握和應(yīng)用英語(yǔ)，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能的人才，是我們中職英語(yǔ)教學(xué)急需面臨解決的一個(gè)問題。本文針對(duì)當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的普遍問題，進(jìn)行相應(yīng)的分析，并提出了切實(shí)可行的防治對(duì)策，以進(jìn)一步提高中職英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)方法 對(duì)策

近年來，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善，英語(yǔ)越來越凸顯出其重要性。畢竟各行各業(yè)的進(jìn)行和開拓都離不開英語(yǔ)方面的人才，再加上許多用人單位都把英語(yǔ)列為錄用人才的必備條件之一，相應(yīng)地英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)也就備受人們重視了。但是隨著我國(guó)中職院校數(shù)量的增加和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生源質(zhì)量卻大不如以前，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也不能得到理想的提高。因此，為了進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要教學(xué)任務(wù)之一。下面筆者將結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀做出分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、教學(xué)現(xiàn)狀——學(xué)生分析

1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，基于自身年齡和家庭現(xiàn)狀，最終選擇了職業(yè)學(xué)校，目的非常明確就是學(xué)一門手藝，找一份工作。并且大部分中職院校的學(xué)生來自農(nóng)村，都是普通高校屏蔽的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生來說，文化課學(xué)習(xí)并不重要，可想而知他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度了。這些真實(shí)存在的情況，就導(dǎo)致中職院校出現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)難以進(jìn)行的局面。

2.中職學(xué)生英語(yǔ)程度不一。有相當(dāng)一部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，有的學(xué)生26個(gè)英語(yǔ)字母的發(fā)音都不準(zhǔn)確，他們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)成為名副其實(shí)的學(xué)困生了，沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就連課堂上的40分鐘就很難堅(jiān)持下來，要么思想開小差，要么看與英語(yǔ)無關(guān)的書籍……他們面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，常常是無從下手，中職英語(yǔ)教學(xué)課程根本就無法正常進(jìn)行，老師真正感覺到了心有余而力不足。

3.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)前，中職英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有主動(dòng)性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，甚至有的學(xué)生自身就對(duì)中職學(xué)校沒有向往，是家長(zhǎng)單方面的愿望，因此學(xué)生并沒有把學(xué)習(xí)放在心上，沒有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事，只是應(yīng)付，盼望畢業(yè)，尋求一份工作罷了。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有正確的學(xué)習(xí)方法。中職學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，常常覺得無從下手。面對(duì)大量的單詞，不知如何去記住，去理解，去運(yùn)用。眾所周知，詞匯是構(gòu)成句子的基本要素，句子是表情達(dá)意的工具。掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，然而中職院校的學(xué)生記憶單詞沒有正確的方法，死記硬背占多數(shù)，這樣枯燥學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，時(shí)間久了，他們就失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師、教材分析

1.教師的原因。目前部分中職院校的英語(yǔ)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單調(diào)、乏味，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外不能很好地實(shí)施分層次教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)境教學(xué)，通常進(jìn)行的就是教師講學(xué)生聽，忽視了學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)中教師上課時(shí)仍然憑借一塊黑板，一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)來進(jìn)行教學(xué)，教師講得滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，教學(xué)效果很低。并且教師本身也對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不夠重視，面對(duì)中職學(xué)生，沒有采取相應(yīng)地教法和策略，在思想和行動(dòng)上都沒有引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。覺得中職學(xué)生沒有必要掌握很扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，在這樣的情況下，教師并不能很好地鉆研教材，研究教法，而是墨守成規(guī)，使教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，久而久之，學(xué)生也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠。另外，部分教師不能熟練地掌握現(xiàn)代電化教學(xué)手段，致使課堂教學(xué)呆板，缺乏新鮮感，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.教材體系的原因。職業(yè)學(xué)校教材內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)，不適應(yīng)職業(yè)教育的需求。教材是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要工具，良好的教材可以很好地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。“實(shí)用為主，夠用為度”是職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的大方向，而現(xiàn)行的中職英語(yǔ)教材大多還是按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系編制而成的，不能很好地體現(xiàn)出中等學(xué)校的專業(yè)特色，當(dāng)然也不能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校所需要的具有專業(yè)特色的英語(yǔ)。并且現(xiàn)用的英語(yǔ)教材內(nèi)容偏難一些，涉及范圍較廣，與中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到吃力，便覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)索然無味。這些都是導(dǎo)致教師不能很好地完成英語(yǔ)教學(xué)的原因。

三、對(duì)策分析

1.首先幫助學(xué)生樹立信心。中職學(xué)生本身存在著自卑和自暴自棄的心理，感覺自己學(xué)習(xí)差，水平低，教師就要針對(duì)學(xué)生這一情況，多和學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立堅(jiān)定的信心，讓他們盡量多地發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)信心和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上困難的勇氣。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是學(xué)習(xí)的好老師。”它在學(xué)習(xí)過程中會(huì)起到一定的決定作用。作為中職的英語(yǔ)教師，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，想方設(shè)法在學(xué)習(xí)上構(gòu)思一些環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.建立新型、和諧的師生關(guān)系。愛是教育的根本，是教育的前提，教學(xué)過程實(shí)際上也是師生思想和感情的碰撞，因此在教學(xué)過程中，教師要多關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，這樣學(xué)生才能從根本上佩服老師，才能愿意學(xué)習(xí)老師所教的學(xué)科。教師也才能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想，從而做到有的放矢地教育和引導(dǎo)學(xué)生。

總之，中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在注重學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，努力培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合型的高素質(zhì)，高技能的社會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏慧.淺析中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)低效的原因和對(duì)策[J].教師，2011.